構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂.doc

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1、構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂肖志京????構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長放在中心位置來考慮教學(xué)。課堂教學(xué)從動(dòng)機(jī)到結(jié)構(gòu)都是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心來進(jìn)行組織，而不是以教師為中心來進(jìn)行組織。一、由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)。??“以學(xué)定教”就是根據(jù)學(xué)生身心特征、內(nèi)在需要和基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，否則會(huì)造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。???1、從學(xué)生的視角思考問題。??教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。?????????????????????????????????

2、????——波利亞???2、關(guān)注學(xué)生間的差異??學(xué)生差異客觀存在，教學(xué)中要尊重差異、利用差異，使思維差異資源化。???3、把握好引導(dǎo)的“度”，不要“越俎代庖”。????“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！????????????????????????????——《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿二、保證有合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。???1、少教多學(xué)，以學(xué)為主。???給學(xué)生提供心理沖突的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供建立意義的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供自主操練的機(jī)會(huì)。????2、突出本質(zhì)，抓住重點(diǎn)。???教學(xué)切忌“廣而淺”，要“精

3、而深”，抓核心概念、原理，精簡非本質(zhì)的內(nèi)容。????提高教學(xué)、作業(yè)和考試的一致性，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的整體效益。???3、注重聯(lián)系，重視變式。???由“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展思維”。不是關(guān)注“教了什么”，而是關(guān)注“發(fā)展了什么”。?三、在互動(dòng)與對話中促進(jìn)學(xué)習(xí)。???策略一：給學(xué)生留下思考的時(shí)間。???策略二：認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法并捕捉價(jià)值。???策略三：促進(jìn)生生交流，保證互動(dòng)的廣度和深度。???策略四：對學(xué)生出現(xiàn)的困難提供有效的幫助。???策略五：有意識地培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽、樂于表達(dá)、善于反思的技能和習(xí)慣。???策略六：為學(xué)生提供反思的機(jī)會(huì)