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1、且學(xué)且思且行，提升思考力和執(zhí)行力——2012年述職報(bào)告嘉定區(qū)江橋小學(xué)唐敏屈指數(shù)來(lái)，到江橋小學(xué)已經(jīng)第七個(gè)年頭，從一名業(yè)務(wù)骨干走上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位已經(jīng)整整12個(gè)年頭。慢慢步入而立Z年的我，冋顧二I年成長(zhǎng)道路，感僦力訐，點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，同行支持,最重要的是有一個(gè)和諧合作，共同發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，有一批能夠榮辱與共，真誠(chéng)以待的同事、“戰(zhàn)友”。尤其在江橋工作的七年，我心存感激，因?yàn)橐凰倌昀闲?，容許我這個(gè)新手慢慢學(xué)著做校長(zhǎng)，同志們和我一起并肩面對(duì)生源復(fù)雜、布局調(diào)整與教冇教學(xué)質(zhì)量提升的考驗(yàn)；面對(duì)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、績(jī)效工資、崗位設(shè)置管理改革與學(xué)校和諧發(fā)展的挑戰(zhàn)；面對(duì)
2、工程改造、校安過(guò)渡與師生安全管理等種種考量。我慶幸，我有一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，我有一群好同事，他們用理解與寬容，和我一起迎接改革的陣痛，用恪實(shí)和敬業(yè)和我一起面對(duì)辦學(xué)的壓力。七年來(lái)，我們順利完成五年一輪的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，迎接新一輪發(fā)展更為艱巨的挑戰(zhàn)。2012年，是全校上下忙碌的一年，收獲的一年。冋顧近一年來(lái)的工作，在全體教工的共同努力之下，學(xué)校管理II趨規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)。一年屮，學(xué)校接受了國(guó)家教育部和上海市校園體育鍛煉一小時(shí)專項(xiàng)檢查，承擔(dān)了上海市義務(wù)教育均衡發(fā)展專項(xiàng)督導(dǎo)、上海市教育規(guī)范收費(fèi)專項(xiàng)檢杳，以及嘉定區(qū)鄉(xiāng)村少年宮、嘉定區(qū)民族文化培
3、訓(xùn)工程、嘉定區(qū)公辦學(xué)校與民辦學(xué)校牽手項(xiàng)目評(píng)估等重任，迎接了市行為規(guī)范示范校、市文明單位的復(fù)評(píng)，大家目標(biāo)一致，全力以赴,表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，突出的工作表現(xiàn)，得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。工作增多了，壓力變大了，但大家無(wú)不為學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)不斷提升而自豪，忙碌屮感受領(lǐng)導(dǎo)的信任、分享同伴的甘苦、品味付出的快樂(lè)。為人做事是需要點(diǎn)精神的，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、厚徳啟智”是學(xué)校精神，也是每個(gè)江小人追求的教冇境界?？吹匠煽?jī)之余，我們也必須意識(shí)到學(xué)校在經(jīng)歷了一段時(shí)間的快速發(fā)展示，必然進(jìn)入到發(fā)展的高原期，如同教師進(jìn)入職業(yè)倦怠期一般，是發(fā)展規(guī)律使然。嚴(yán)峻的事實(shí)擺在曲
4、前，我們可以這樣問(wèn)問(wèn)自己：是否意識(shí)到發(fā)展危機(jī)？如何突破發(fā)展瓶頸？彩響發(fā)展的關(guān)鍵因素有哪些？我們可以怎樣做得更好？校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)的管理水平、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都決定著學(xué)校生存與發(fā)展的走向和層次。如果用“規(guī)范夯實(shí)根基，精細(xì)豐富內(nèi)涵”作為一把尺-了來(lái)衡最學(xué)校管理的品質(zhì)，還應(yīng)該清醉地看到問(wèn)題與不足：全員徳育有待加強(qiáng)，課程建設(shè)尚需努力,重智輕徳現(xiàn)象帶來(lái)學(xué)生問(wèn)題的凸顯，課程體系薄弱無(wú)法促進(jìn)特色深化，優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制有待改進(jìn)、學(xué)生思想教育亟待加強(qiáng)，這些不爭(zhēng)的事實(shí)，需要我們勇敢血對(duì)與正視。血對(duì)發(fā)展的瓶頸、困惑，我告訴自己要“放
5、慢腳步、靜心思考”，以平和心態(tài)，集思廣益，為發(fā)展謀求新的出路，為管理注入新的活力。在教冇轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校突破瓶頸Z時(shí)，作為校長(zhǎng)要：關(guān)注可為Z事，落實(shí)應(yīng)為Z事，追求無(wú)為Z事。學(xué)思并重。黨校的讀研，讓我開(kāi)闊管理視野，優(yōu)青的培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略“大家”風(fēng)范，專著、講座、研討，太多太多，值得我去汲取，去感悟，去反芻。陳玉坤主任曾經(jīng)在“教育改革與文化發(fā)展”中指岀“文化如水，滴水穿石，文化的管理就是價(jià)值觀的管理；吳志宏教授在“多元智能與學(xué)校教冇改革”屮強(qiáng)調(diào)“真正的教冇是揚(yáng)長(zhǎng)之道，不是補(bǔ)短之術(shù)”；專家名言，讓我加深對(duì)教冇改革的宏觀背呆、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解，感受思想的力
6、量。跟隨導(dǎo)師湯雁校長(zhǎng)，先后在外崗小學(xué)、望新小學(xué)、嘉定實(shí)驗(yàn)幼兒園、上海實(shí)驗(yàn)幼兒園、嘉定一中等學(xué)習(xí)、交流，聆聽(tīng)I(yíng)-八大黨代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊榮校長(zhǎng)、特級(jí)園長(zhǎng)邵乃濟(jì)、徐匯教冇局長(zhǎng)特級(jí)教師莊小風(fēng)等專家的專題講廉，每一次學(xué)習(xí)研討，都會(huì)被她們的大氣與睿智折服?！耙恍霓k學(xué)，一身正氣”，無(wú)為而治，執(zhí)著教育，那是一名校長(zhǎng)應(yīng)有的追求。以人為鏡可以知得失，從導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)們的點(diǎn)評(píng)、剖析屮，看到了他人的長(zhǎng)處，更看到了自己的淺薄。思行并舉。導(dǎo)師曾經(jīng)告誡我們“讀力?卷書(shū)，不如行力里路；行力里路，不如高人指步；高人指步，不如白我醒悟”。一年里，我做得最多的一件事就是：把名校的成功經(jīng)驗(yàn)、
7、專家的治校方略，與我校的辦學(xué)情況進(jìn)行對(duì)照、問(wèn)診，面對(duì)問(wèn)題，尋求辦法。一年來(lái)，我反復(fù)研讀學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，反復(fù)叩問(wèn)自己：哪些是校長(zhǎng)可為Z事，哪些是校長(zhǎng)應(yīng)為Z事，慢慢領(lǐng)悟到底什么是“管理”。一年來(lái)，主要做了以下幾件事：1、抓管理定位。崗位不同，職責(zé)分工不同，校長(zhǎng)提理念，說(shuō)要求；副校長(zhǎng)拿措施，抓落實(shí)；部門(mén)處室條線講實(shí)干，勤反饋,一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，分層負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，環(huán)環(huán)相扣。一桿標(biāo)尺可以讓教工用來(lái)衡量每個(gè)層級(jí)的效能，讓管理者用來(lái)冋顧審視自我的行為。2、抓制度完善。學(xué)校事務(wù)繁多，依法治校是現(xiàn)代學(xué)校的必然趨勢(shì)。做校長(zhǎng)，抓好“三件事”，宏觀的事，靠科研開(kāi)
8、拓創(chuàng)新；微觀的事,靠制度落實(shí)到位；難管的事，靠程序公開(kāi)透明?？蒲兴礁叩陀绊憣W(xué)校發(fā)展層次;制度完善與否,決定學(xué)校管理品質(zhì)；程序規(guī)范執(zhí)行,
