感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析

感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析

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1、感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名

2、轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育… ?。褐袊處熅W(wǎng)  感召生命的課堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析感召生命的堂——名師陳建先《鄭成功》教學(xué)賞析作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):178作者:臺(tái)州教育…  :中國教師網(wǎng)    一、先入為主凝聚堂  師:對(duì)鄭成功

3、這位民族英雄,同學(xué)們已經(jīng)有了一些初步的了解。我相信,只要大家打開書,把《鄭成功》這篇認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍,你肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)?! ?學(xué)生自由地朗讀,師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)  師:讀了一遍,誰有話要說?  生:讀了,我知道鄭成功在廈門修造船只,操練海軍,他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明,充滿了必勝的信心?! 煟菏紫龋乙兄x你,因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐栴}的同學(xué),你為大家開了個(gè)好頭,我還要表揚(yáng)你,只讀了一遍書,你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象,看你讀書很用心。  【賞析:先入為主!抓好第一評(píng)價(jià),給了學(xué)生以寬容和信心,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,積極創(chuàng)設(shè)

4、和諧激勵(lì)的氛圍,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。】  二、導(dǎo)而弗牽融入本  生:主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,建設(shè)臺(tái)灣兩事?! 煟和鈫??  生:同意?! 煟赫l愿意寫到黑板上?! ∩海ㄒ簧吓_(tái)板書:收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣)  師:(指向剛才板書的同學(xué))大家看這位同學(xué)的板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?  生:他把“收復(fù)”兩個(gè)字寫得特別大。  師:你能告訴大家,你為什么要把“收復(fù)”寫得這么大呢?  生:因?yàn)?,我覺得他(指鄭成功)只有收復(fù)臺(tái)灣,才能建設(shè)臺(tái)灣?! 煟阂簿褪钦f,收復(fù)臺(tái)灣很重要,如果不能收復(fù),就談不上建設(shè)了,對(duì)嗎?  生:對(duì)。  生:老師,我有不同意見,光收復(fù)就有用嗎?不去建設(shè)能行嗎?我覺得建設(shè)

5、也很重要?! 煟耗愕囊馑际?,建設(shè)和收復(fù)一樣重要,也應(yīng)該寫大些,是嗎?  生:對(duì)!  師:瞧!這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要,一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好!老師真高興!你倆都很善于讀書,很會(huì)動(dòng)腦子。我相信,還有更多的同學(xué)想發(fā)表自己的看法,不過我倒有個(gè)建議,咱們先別急著討論“收復(fù)”和“建設(shè)”哪個(gè)重要。因?yàn)檎f話要有根據(jù),誰能把“收復(fù)”和“建設(shè)”這兩個(gè)部分讀熟了,誰的發(fā)言才有權(quán)威性?! ∩海ㄓx)  師:讀吧!看書中哪些地方是寫“收復(fù)”?哪些地方是寫“建設(shè)”的?好好讀一讀。  生:自由讀“收復(fù)臺(tái)灣”“建設(shè)臺(tái)灣”兩部分內(nèi)容。(其實(shí)等于再讀全。)  【賞析:此處關(guān)于“收復(fù)”和“建設(shè)

6、”孰重孰輕的辯論為時(shí)尚早,實(shí)際意義并不是太大,陳老師及時(shí)作出“抉擇”,沒有就此話題辯論下去,而將這一生成的話題巧作處理,將學(xué)生引領(lǐng)到熟讀上??此啤叭掏锤類邸?,但這恰恰就是陳老師“導(dǎo)”的藝術(shù)體現(xiàn),何時(shí)導(dǎo)?怎樣導(dǎo)?陳老師“該出手時(shí)就出手”為我們作出了榜樣?!俊 ∪?、披入情彰顯本色  師:是啊!他們挖空了心思,用盡了所有卑劣的手段,用盡了所有折磨人的酷刑,把罪惡的磨刀伸向了無辜善良的臺(tái)灣人民。也許,我們能從一些電影電視里有關(guān)的鏡頭體會(huì)到這種殘酷的場面。但歷史的真實(shí)更會(huì)讓包括我們在內(nèi)的每一位有良知的中國人義憤填膺!痛恨不已!請(qǐng)看大屏幕。(師映示補(bǔ)充材料,學(xué)生自由閱讀。)  師:讀了這段話

7、,你氣憤嗎?  生:氣憤!  師:誰有話要說?  生:我覺得荷蘭侵略者太慘無人道了!太沒有人性了!他們竟對(duì)手無寸鐵的臺(tái)灣同胞大肆殺害,而且還整個(gè)部落地屠殺。他們真是太可惡了!  師:太可惡了!太沒有人性了!全身上下找不到一塊人皮!每一個(gè)細(xì)胞都浸透了無恥和罪惡!  生:他們這樣肆無忌憚,根本不把中國人當(dāng)人看,就像殺死牲畜一樣,我真不明白,他們也是人,難道他們這樣做,心里真的能好受嗎?就不怕會(huì)有報(bào)應(yīng)嗎?  生:這使我一想起“南京大屠殺”,日本鬼子壞,荷蘭侵略者和日本鬼子一樣壞,他們殺

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