音樂教學(xué)中如何實現(xiàn)“自主、合作、探究” (2).doc

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1、音樂教學(xué)中如何實現(xiàn)“自主、合作、探究”岷縣岷州中學(xué)李萍萍(748400)關(guān)鍵詞：自主合作探究音樂學(xué)科是實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)過程，即音樂藝術(shù)的實踐過程。在實踐過程中，教師應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不段生張揚、發(fā)展提升的過程。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”、在“玩中學(xué)”，通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。由此，在新課程音樂教學(xué)中如何構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)

2、習(xí)方式顯得尤為重要。一、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是自主、主動、創(chuàng)造性的一種既尊重學(xué)生個性發(fā)展，又發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心、倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、地點、和時間上的自由選擇權(quán)，是學(xué)生在愉快的活動中得到成功的體驗，形成自主意識。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！敝挥斜Ｗo(hù)好學(xué)生的好奇心、求知欲和興奮點，才能培養(yǎng)興趣。因此教師首先要創(chuàng)設(shè)音樂情境，以提高學(xué)生興趣。促使學(xué)生主動參與、積極體驗音樂情感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，就是肯定學(xué)生是發(fā)展的主體，肯定個性發(fā)展的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，是

3、主動獲取、主動發(fā)展的過程。教師應(yīng)采用寬松、自由、生動、和諧的課堂氣氛、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及學(xué)生身邊種種鮮活的音樂活動，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在介紹中外管弦樂隊時，可先讓學(xué)生觀看樂對演出的實況，提醒他們要注意觀察各種樂器的排列座次，然后由學(xué)生自己畫出管弦樂隊的座位圖，寫出各種樂器的名稱、樂器的分類，根據(jù)個人所在班級的座次說出自己應(yīng)該演奏哪個樂器組的那種樂器，并模仿出演奏姿勢，學(xué)生通過觀察與思考，獨立自主的解決課堂問題，既有興趣又有樂趣。二、融入群體，凝化自我——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作是指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動在心

4、理上的認(rèn)同和行為上的配合。沒有合作，音樂就不能產(chǎn)生和存在。教師應(yīng)充分利用音樂本身具有的合作特征，有意識的創(chuàng)造合作條件，使學(xué)生在音樂教學(xué)過程中得到合作能力的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)烈呼喚一種“合作伙伴式”的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“朋友式”時音樂課會變得問心溫馨愉快：當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“導(dǎo)演式”是音樂課會變得更精彩有趣；當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系成為“師生互換式”時音樂課會變得更有生機(jī)與活力。在教與學(xué)的過程中，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，求得心得發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。同時，要關(guān)注學(xué)生之間

5、的合作，把學(xué)生自身的資源財富、智慧匯集在一起，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機(jī)和人際交往能力的發(fā)展，使學(xué)生懂得合作及尊重別人。當(dāng)實施小組合作式學(xué)習(xí)時，不但能增加學(xué)生的信息交流量、拓展學(xué)生思維的深度與廣度，還能把學(xué)生在不知不覺中融入集體，不斷發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，經(jīng)常重新審視自己，發(fā)揮自己的潛能，這不僅促進(jìn)了學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)，而且也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。例如在學(xué)習(xí)《春曉》時，教師首先創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，《春曉》這首詩表達(dá)了什么樣的意境呢？你們能用身體動作把這首詩的意境表達(dá)出來嗎？”同學(xué)們分組討論，分組設(shè)計，于是同學(xué)們形形色色的表演開始了。老師朗誦：“春眠不覺曉

6、”，學(xué)生們做伸懶腰、揉眼睛、做廣播體操的情景。老師又朗誦：“處處聞啼鳥”時，學(xué)生們模仿各種鳥叫的聲音，緊接著學(xué)生模仿在風(fēng)雨中搖曳及花落時情景，以表達(dá)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意境，在這個音樂情景中，學(xué)生們互相合作，無拘無束的表演，幾乎達(dá)到了忘我的境界。通過音樂，彼此間的體驗得到了交流，良好的合作氛圍無形中營造出來了。三、敢于求異，嘗試成功——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，所謂探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的情況下，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過實踐，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力

7、。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師不在是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者、組織者，而是學(xué)生探究音樂的引導(dǎo)者、提升者、參與者，合作者，音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，不能脫離學(xué)生的活動，只做巡視或牽著學(xué)生走，這會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，學(xué)生的音樂潛能和創(chuàng)造能力會被削弱甚至被抹殺。事實上，學(xué)生的音樂實踐活動是教師的事先設(shè)計的，但在具體實施時，教師作為參與者、合作者，要和學(xué)生共同體驗音樂過程，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的、融洽的情境。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的“問題”意識。允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于探究、，樂于探究，勇于探究，尊重學(xué)生對音樂的不