如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素培訓(xùn)資料.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素精品文檔如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素　　英語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是全面落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)現(xiàn)代英語教育培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，全面開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素。智力因素指注意，觀察，感知，記憶，思維，想象，而非智力因素只要指需要，動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志和性格等，它是英語教育中一個(gè)不可缺少的重要因素。非智力因素是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源泉，越來越多的統(tǒng)計(jì)資料證實(shí)非智力因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)生發(fā)展的重要因素。美國著名行為與腦科學(xué)專家丹尼爾?

2、戈?duì)柭谒摹肚楦兄巧獭芬粫兄赋觯骸拔覀兙哂袃蓚€(gè)大腦，兩個(gè)中樞，兩種不同的智慧形式：理性的或情感的。人生成功與否，取決于這兩者，不僅僅是智商（IQ），還有情感智商（EQ）與之并駕齊驅(qū)。事實(shí)上，只有與情感智能聯(lián)袂登臺(tái)，智能才能淋漓盡致地發(fā)揮?！笔占诰W(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔非智力因素是隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，英語學(xué)習(xí)內(nèi)部智力的成熟而發(fā)展起來的。它對(duì)英語語言基本能力和焦急能力的形成有決定性的影響。因此在英語教學(xué)中培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生非智力因素是必要的，可行的。本文從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，對(duì)以下幾方面進(jìn)行探討性論述。　　一、建立民主，平等，和諧的師生

3、關(guān)系是培養(yǎng)和發(fā)長學(xué)生非智力因素的前提　　平等的師生關(guān)系，溝通的師生情感，能使學(xué)生從動(dòng)機(jī)到行為上與教師的教育教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。是學(xué)生從認(rèn)識(shí)過程中的一種強(qiáng)大“催化劑”，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，是維系師生共同完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。不可否認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性品質(zhì)的差異，知識(shí)興趣的差異，興趣愛好的差異是客觀存在的。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，決不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它要使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有發(fā)展，無論是“學(xué)優(yōu)生”，還是“學(xué)困生”，受教育的機(jī)會(huì)都是均等的，民主，平等，和諧師生關(guān)系的建立，使學(xué)生為有效地接受教育，順

4、利實(shí)現(xiàn)順從，認(rèn)同，內(nèi)化轉(zhuǎn)化過程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔　　只有當(dāng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系處于平等，和諧時(shí)，學(xué)生的自尊才能得到滿足，并對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿自信，教育才有成效。師生之間，學(xué)生之間的協(xié)調(diào)動(dòng)作一致性越高，彼此的情感就會(huì)越融洽，這時(shí)產(chǎn)生的非智力因素就將是所有人的才能與智慧的總和，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)提高。學(xué)生在這種和諧氣氛中會(huì)逐步從外部空竹轉(zhuǎn)為內(nèi)部控制，實(shí)行自我要求，自我激勵(lì)，自我控制，自我完善，形成積極向上，健康穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。　　二、創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的條件是培養(yǎng)

5、學(xué)生智力因素的健康發(fā)展　　伴隨著一定行為而產(chǎn)聲的情感體驗(yàn)色彩，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成信念。因?yàn)閷W(xué)生在自己或別人行為實(shí)踐中看到按一定要求去辦，會(huì)產(chǎn)生好的效果，并接受好評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生“繼續(xù)那么辦”的信念。這種積極情感的體驗(yàn)有助于良好心理因素的形成?！　〗處熞趯W(xué)生對(duì)知識(shí)初步理解的基礎(chǔ)上，小梯度，多臺(tái)階，快節(jié)奏，高密度，廣角度地讓學(xué)生進(jìn)行充分的操練，真正達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，并且最大限度地照顧到每個(gè)學(xué)生。對(duì)基礎(chǔ)差，思維慢，適應(yīng)性差的學(xué)生，選擇梯度小的問題，讓他們體驗(yàn)成功的歡悅。堅(jiān)持分層遞進(jìn)的原則，使不同參差的教學(xué)目標(biāo)與不同類型的學(xué)生活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。在臺(tái)階

6、設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔，使學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)的成功感和進(jìn)步的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生滿足感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展的動(dòng)力得到不斷強(qiáng)化。意志是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，意志堅(jiān)強(qiáng)者，具有自覺性，頑強(qiáng)性，專一性，能有效控制自己的行為，不受外界干擾，教師應(yīng)有意識(shí)組織行為實(shí)踐，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些有困難的情境與障礙和提供若干克服困難的條件，讓學(xué)生體驗(yàn)完成作業(yè)過程中的快感，又讓學(xué)生在行為實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到成功的取得要有克服困難的精神和堅(jiān)持不懈的努力。這樣做能使學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

7、的培養(yǎng)和健全個(gè)性的形成有重要意義?！　∪⒃O(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)過程是培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵　　現(xiàn)代英語教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間思想，情感信息交流的過程，是師生間，學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過程。從教育技術(shù)的觀點(diǎn)看，“教學(xué)”是對(duì)信息和環(huán)境的安排與協(xié)調(diào)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)；“學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用得到知識(shí)，技能和態(tài)度的長進(jìn)。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔　　一個(gè)人良好的心理素質(zhì)形成是與良好的教育與環(huán)境熏陶分不開的，良好環(huán)境熏陶會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取等心理品質(zhì)發(fā)展。因此教學(xué)活動(dòng)必須圍繞整個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要特別重視

8、教學(xué)過程對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響。教師要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是提高課堂教學(xué)一種良好的教學(xué)氛圍。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化，