《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思.doc

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1、《除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思筆算除法是是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會了除法算式的寫法，并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。這一課時的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的筆算除法。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展嘗試、操作、交流、實踐……，在多種教學(xué)活動中學(xué)習(xí)除法筆算方法，具有以下特點：1.確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。先以解決“三年級平均每班種多少棵？”為例，請學(xué)生運用已有的知識、技能，探索42÷2怎

2、樣算。在學(xué)生獨立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生通過畫圖，知道結(jié)果；有的學(xué)生口算出42÷2=21；還有的學(xué)生在運用口算方法的同時，寫出豎式表示計算結(jié)果……。交流活動展示了學(xué)生探索的成果，也顯示學(xué)生對筆算方法的大致理解。因此，我提出：“今天我們重點研究筆算除法”明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生畫圖的過程，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。接著，請學(xué)生解決“四年級平均每班種多少棵？”的問題，進(jìn)一步探索筆算除法。在這里，先讓學(xué)生用豎式計算52÷2，并告訴學(xué)生：“可以再用畫圖方法分一分，再寫豎式”。我們看

3、到。有的借助畫圖理解筆算的意義，有的學(xué)生直接寫豎式，每個學(xué)生都在認(rèn)真探索。稍等片刻我請寫完的同學(xué)和同桌說一說，是怎樣算的;然后再請學(xué)生向全班展示用畫圖的方法驗證，接著讓學(xué)生邊擺邊說，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利，而且小組討論匯報時有幾個同學(xué)回答特別好，把5捆小棒也就是5個十平均分成2份，每份是兩個十，再把2根小棒也就是2個一，平均分成2份，每份1個一，合起來每份是26。我接著提問：你們能試著用豎式方法計算嗎？學(xué)生試做，我在下面巡視指導(dǎo)個別學(xué)生，大部分學(xué)生都能組合商是一位數(shù)的除法堅式進(jìn)行獨立試算。5分鐘過后，我走到黑板前講解，強調(diào)除法豎式

4、的寫法，結(jié)合剛才畫圖時的思路，先分的什么？（整捆的）寫豎式時，要先從什么位開始算起呢？接著請幾個會做的同學(xué)講解，說算理并板書，然后帶著做練習(xí)。最后獨立練習(xí)時，大部分學(xué)生都會做，并且學(xué)生因為是自己探索獲取知識的，所以整節(jié)課學(xué)習(xí)積極性高，課堂活躍。最后，特意請學(xué)生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程“有什么不同？”通過比較，突出52÷2的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法的筆算方法。從運用操作或口算的方法解決問題，到探索用豎式計算，學(xué)生始終處于主動地位。學(xué)生在自主探索、合作交流中

5、獲得對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算過程和算理得理解。2、精心安排實踐應(yīng)用活動，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。探索除法筆算方法后，組織幫同桌檢查對錯的活動。全班學(xué)生仔細(xì)地檢查同桌所寫的豎式，爭先表達(dá)自己的檢查結(jié)果。在學(xué)生檢查糾錯的基礎(chǔ)上，我提出：‘你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？”此時，學(xué)生根據(jù)自己的體會，很認(rèn)真的把自己的想法告訴大家：我們聽到了不同的意見：“做題時，要信心，不要粗心...‘不要忘記寫余數(shù)”“數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的數(shù)位要對齊”“要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)。如果沒看清，忘記了，就會象小鴨子一樣，把

6、題算錯”“橫式不要忘了寫上得數(shù)”……。這些來自學(xué)生的提醒，真實、親切。幫同桌檢查對錯的活動，既幫助學(xué)生加深對除法筆算過程的理解，又使學(xué)生獲得積極健康的情感體驗。通過這些活動，原本枯燥的計算充滿了活力，學(xué)生學(xué)的主動而有興趣。整節(jié)課，從植樹節(jié)、植樹活動開始，到安排的練習(xí)題的活動，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了一系列活動。學(xué)生經(jīng)理了探索，運用除法筆算方法的全過程，主動構(gòu)建知識。學(xué)生學(xué)的快樂、主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。