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《《馬說》復(fù)習(xí)課件修改后.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中考文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀的考試內(nèi)容掌握文學(xué)常識解釋常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）翻譯文章中的句子理解文章內(nèi)容要點，把握文章中心和寫作手法復(fù)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：熟練背誦課文，準(zhǔn)確翻譯課文并掌握文章內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力,進(jìn)而提高課外文言文閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點，認(rèn)識識別人才的重要。馬不停蹄走馬觀花快馬加鞭老馬識途萬馬奔騰一馬當(dāng)先汗馬功勞天馬行空人仰馬翻兵強(qiáng)馬壯蛛絲馬跡車水馬龍兵荒馬亂牛高馬大心猿意馬指鹿為馬招兵買馬懸崖勒馬塞翁失
2、馬單槍匹馬你能說出多少關(guān)于“馬”的成語？馬說韓愈馬說韓愈“說”是古代一種議論性體裁，既可以寫一事一物，也可以寫一種現(xiàn)象，但都是為了抒發(fā)作者的感想?！榜R說”即談馬、論馬。常用托物寓意的手法。挑戰(zhàn)第一關(guān)：掌握相關(guān)常識你真的了解韓愈嗎?看誰一馬當(dāng)先！《馬說》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又稱；本文選自《韓愈文選》中的《》，《馬說》是其中的第篇。唐退之韓愈文學(xué)唐宋八大家韓昌黎雜說四讀準(zhǔn)字音：祗zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石shíshísìsì挑戰(zhàn)第二關(guān)沈陽市回族初級中學(xué)馬波挑戰(zhàn)第三關(guān)：掌握重點
3、語句你可以試著把本課的重點詞語分類快記嗎?看我快馬加鞭！才美不外見食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪通假字（通“飼”，喂）（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑問，嗎）通假字最愛考，寫清通誰最重要！策之不以其道執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪？其真不知馬也（鞭打）（馬鞭）（吃）（通“飼”，喂）（表推測、反問的語氣，難道）（這）一詞多義扁鵲見蔡桓公才美不外見故雖有名馬既克，公問其故（拜見）（通“現(xiàn)”表現(xiàn)）（所以）（緣故）不同意思要分清一詞多義馬之千里者，一食或盡粟一石古義：有時今義：或者《三峽》：或
4、王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵《送東陽馬生序》：或遇其叱咄《岳陽樓記》：而或長煙一空古今異義馬之千里者，一食或盡粟一石千里：名詞用作動詞，日行千里詞類活用結(jié)合句子理解最重要祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間是馬也且欲與常馬等不可得安求其能千里也策之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之（兩馬并駕）（這）（尚且，況且）（等同，一樣）（怎么）（正確的方法）（通曉）（面對）重點詞語（按照）（只是）巧做知識卡片通假字勤整理，一詞多義要分清，古今異義巧歸納，詞類活用記心中。教你一招挑戰(zhàn)第四關(guān)：理解重點語句一路馬不停蹄！看誰答得準(zhǔn)！我出你譯：1、駢死于槽櫪之間，不以千里
5、稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。(1)特殊句式.(如:省略句倒裝句賓語前置句)(2)運用修辭之句.（如排比、對偶等）(3)含有重點詞語的.(如:通假字、詞類活用、古今異義詞等)(4)主旨句，反映作者情感,蘊(yùn)含哲理,結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等.什么樣的句子最愛考？挑戰(zhàn)第六關(guān)：理解文章的思想感情不要走馬觀花！你能根據(jù)下面連接的材料說說你對課文的理解嗎？這篇《馬說》大約作于貞元十一年
6、至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書丞相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！杜R洞庭湖贈張丞相》不要走馬觀花?、傥闹胁畼?、千里馬、食馬者分別喻指什么？采用了什么寫法？②作者借千里馬被埋沒，諷刺了怎樣的社會實？表達(dá)了自己怎樣的見解？托物寓意千里馬人才伯樂識別人才的封建統(tǒng)治者馬說食馬者不識人才，埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘
7、人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎埽Ю镏R至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用???②捐：棄??③之：指死馬??④期年：滿一年???⑤誠：真心?⑥致士：納賢士?⑦見事：被侍奉）挑戰(zhàn)第七關(guān)：郭隗先
8、生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得
