赤壁之戰(zhàn)導學案.doc

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1、編制人：審核人：領導簽字：使用日期：姓名：所在組別：《赤壁之戰(zhàn)》導學案課前預習案一、教學目的：1、通過學習課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風。2、學習本文詳略得當的剪裁技巧和用對話表現人物性格的寫法。3、重點掌握“卒”、“將”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實”、“可以”、“初一”等古今詞義，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。二、導入新課：一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下擊敗劉表、劉備，占據了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權與劉備聯

2、合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時間內無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。三、作者簡介與背景介紹：司馬光（公元1019——1086）北宋杰出的史學家和散文家，字君實，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱涑水先生。自幼嗜學，尤喜《左氏春秋》；及長，學識更為淵博。司馬光治學勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費時19年，自1066——1084）。他在《進資治通鑒表》中說：“

3、日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。對于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關連都交代得清清楚楚，使讀者對史實的發(fā)展能夠一目了然。四、知識準備（一）通假字：1、備用肅計，進住鄂縣之樊口2、將軍禽操，宜在今日3、五萬兵難卒合4、卿能辦之者誠決5、煙炎張?zhí)?、雷鼓大震（二）古今異義：1、論天下事勢，致殷勤之意2、若能以吳越之眾與中國抗衡3、如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成也，4、權起更衣5、猶不失下操從事6、操雖托名漢相，其實漢賊7、地方數

4、千里8、子布、元表諸人各顧妻子9、邂逅不如意10、初一交戰(zhàn)，操軍不利11、北面而事之12、當橫行天下13、遠涉江湖（三）詞類活用1、敬賢禮士2、恐為操所先3、今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計4、必蹶上將軍5、與蒼梧太守吳巨有舊6、甚失孤望7、乘犢車，從吏卒8、而操舍鞍馬，杖舟楫9、可燒而走10、瑜等率輕銳繼其后11、為漢家除殘去穢12、備南走（四）、解釋加點的字詞愚謂大計不如迎之品其名位今卿廓開大計兼仗父兄之烈英雄樂業(yè)動以朝廷為辭而操皆冒行之諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾夫以疲病之卒御狐疑之眾此天以卿二人贊孤也船，糧，戰(zhàn)具俱辦助畫方略上建旌旗余船以次俱進預備走舸悉使羸兵負草填之羸兵為人馬所蹈

5、藉向察眾之議累官故不失州郡也兵精足用此數者用兵之患也所得表眾亦極七八萬耳卿能辦之者誠決引次江北蓋以十艦最著前與中國抗衡去北軍二里余北軍大壞此帝王之資也二子不協與操有隙寄寓于表表惡其能而不能用也若備與彼協心宜別圖之以濟大事肅請得奉命吊表二子并慰勞其軍中用事者共治曹操如其克諧晨夜兼道比至南郡備南走肅徑迎之肅宣權旨兵精糧多劉琮束手劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人英才蓋世吾不能舉全吳之地非劉豫州莫可以當曹操者曹操之眾遠來疲敝今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數萬成敗之機今治水軍八十萬眾方與將軍會獵于吳奄有其地行將為人所并今操芟夷大難何不按兵束甲，背面而事之況劉豫州王室之胄課上探究案一、講讀第1段學生對照注釋自讀試譯，教師糾

6、正、補充，然后師生共同研討問題。是誰最先提出聯劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？二、講讀第2段指名朗讀第2段，并要求學生試譯，教師點撥，疏通文意，然后研討問題。諸葛亮是怎樣游說孫權的？三、研習文本3-5段：孫權內部主降派與主戰(zhàn)派之間激烈的斗爭。1、試歸納張昭等人主張迎降的理由。2、思考：周瑜是如何分析敵我力量對比的？周瑜的出場，主戰(zhàn)派占了上風，孫權也更堅定了聯合劉備，抗擊曹操的決心。四、研習文本：孫劉聯軍獲勝，曹操大敗而歸。處于優(yōu)勢的曹軍失敗的原因是什么？處于劣勢的孫劉聯軍勝利的原因是什么？五、總結課文主旨及寫作特點《赤壁之戰(zhàn)》以孫劉聯盟為線索，記述了獻策、促盟、議盟、決策、定盟和破曹這歷史上著名

7、的赤壁之戰(zhàn)的全過程，表現了孫權、魯肅、周瑜、諸葛亮等人的卓越見識和軍事才能。由于作者寫作目的是為統(tǒng)治者提供借鑒的，因此中心在于說明只要正確分析形勢，指揮正確，劣勢可以轉化為優(yōu)勢，弱國可以戰(zhàn)勝強國的戰(zhàn)爭規(guī)律。寫作特點：1．高超的剪裁藝術。2．生動的對話藝術。課后訓練案一、解釋下列一詞多義夫以疲病之卒御狐疑之眾1、卒魯肅問劉表卒五萬兵難卒合不足與圖大事2、事北面而事之行將為人所并3、并將兵與備并力逆操