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1、精品文檔課題研討活動記錄表課題名稱《“求我”校本課程班本化實施的研究》研討主題“求我”校本課程班本化實施學期研究重點活動時間2012.2.10地點會議室活動形式座談周建華邱麗珍張怡田一明徐敏參與人員人數(shù)12吳琦張云紅陳玉芳沈建華孔清香主持人陸建華記錄人孔清香活動商議“求我”校本課程班活動制定“求我”校本課程班本化內(nèi)容本化實施學期重點工作目標實施學期開發(fā)計劃一、陸建華副校長主持會議，明確活動主題二、商議重點1．室內(nèi)班本課程活在使用學校校本教材《求我》的基礎上，進行深度開發(fā)，形成個性化的班本教材，本學期重點開發(fā)閱讀治療班本課程。各年級的語文老師為主要開發(fā)者。動具體
2、由陸建華副校長全程負責。過2．室外班本課程程室外班本課程要參照室內(nèi)班本課程的開發(fā)步驟和方法，主要從武術與心理素質(zhì)訓練、呼啦圈與心理素質(zhì)訓練、輪滑與心理素質(zhì)訓練、門球與心理素質(zhì)訓練記等方面進行開發(fā)，先開發(fā)幾個課時，逐步推進。具體由沈建華副校長全程負責。錄三、唐校長作指導發(fā)言。1．室內(nèi)班本課程要先制定出課程開發(fā)的體系2．室外班本課程一直停留于活動形式，形成教材有一定難度，可以先嘗試開發(fā)幾個課時，但一定要先拿出樣式，以便參考?；顒油ㄟ^討論，老師們學明確了本學期的研究重點，對班本課程的開發(fā)方向有效了清晰的認識。果研究還要加強對班本課程相關理論的學習，可以提供相關個案供
3、老師們參考。反思1歡迎下載。精品文檔課題研討活動記錄表課題名稱《“求我”校本課程班本化實施的研究》研討主題閱讀治療班本課程的開發(fā)活動時間2012.3.12地點會議室活動形式座談沈建華徐敏周建華邱麗珍張怡參與人員人數(shù)12田一明孔清香吳琦張云紅陳玉芳主持人陸建華記錄人孔清香活動商議閱讀治療班本課程的活動制定閱讀治療班本課程的開發(fā)內(nèi)容開發(fā)體系目標體系1．各年級交流開發(fā)設想。2．推選各年級開發(fā)組組長。一年級：周建華二年級：邱麗珍三年級：張怡活四年級：吳琦五年級：張云紅六年級：陳玉芳動過3．確定初步框架。低年級：認識自我程1．獨一無二的我2．不識廬山真面目3．誠實的我4
4、．雨過天晴記中年級：管理情緒1．煩惱不見了2．不害怕的絕招3．快樂回來了4．我的情緒我做主錄高年級：學會交往1．表達感受2．獲取尊重3．消除誤會4．愛心之旅4．分工落實，各自開發(fā)?；顒永蠋焸兊慕涣鞯梅浅７e極，為下一步的開發(fā)工作理清了思路。效果研究老師們內(nèi)容的選擇上存在一定困難，因為相關的書籍及文章了解不多或不夠深反入。思2歡迎下載。精品文檔課題研討活動記錄表課題名稱《“求我”校本課程班本化實施的研究》研討主題關于閱讀治療班本教材的修改與完善活動時間2012.4．16地點多功能教室活動形式徐敏周建華邱麗珍張怡參與人員人數(shù)10孔清香吳琦張云紅陳玉芳主持人陸建華記錄
5、人孔清香活動關于閱讀治療班本教材的活動內(nèi)容修改與完善目標修改完善閱讀治療班本教材一、各組上交已經(jīng)開發(fā)的閱讀治療班本教材二、各組長闡述開發(fā)情況、介紹教材內(nèi)容。一年級：周建華《我不知道我是誰》活二年級：邱麗珍《實話實說》動三年級：張怡《勇敢的小“怕怕”》四年級：吳琦《窗邊的小豆豆》過五年級：張云紅《草房子》程六年級：陳玉芳《夏洛的網(wǎng)》記三、完善建議1．要將閱讀有心理訓練緊密結合錄2．體現(xiàn)在活動中進行心理教育的特點3．要盡可能使教材的編排形式活潑生動，增加插圖?；顒右騼?nèi)容較多，沒有能夠全部交流，所以下發(fā)了打印稿，要求大家繼續(xù)提出效修改意見。果研究應提前下發(fā)打印稿，會
6、上交流時就可節(jié)約時間，還可以交流得更加深入。反思3歡迎下載。精品文檔課題研討活動記錄表課題名稱《“求我”校本課程班本化實施的研究》研討主題閱讀治療班本課程開發(fā)教材匯總校對活動時間2012.5.4地點會議室活動形式徐敏周建華邱麗珍張怡參與人員人數(shù)10孔清香吳琦張云紅陳玉芳主持人陸建華記錄人孔清香活動閱讀治療班本課程開發(fā)教活動內(nèi)容材匯總校對目標校對號閱讀治療班本課程1．匯總全部教材，一律交電子稿。2．分組閱讀，逐一校對?；顒舆^程記錄活動課題組成員對內(nèi)容很感興趣，校對得非常認真。效果研究反思4歡迎下載。精品文檔課題研討活動記錄表課題名稱《“求我”校本課程班本化實施的
7、研究》研討主題閱讀治療班本課課堂教學研討活動時間2012.5.21地點會議室活動形式課堂研討徐敏周建華邱麗珍張怡參與人員人數(shù)10孔清香吳琦張云紅陳玉芳主持人陸建華記錄人孔清香活動閱讀治療班本課課堂教學活動探索閱讀治療班本課的基本教內(nèi)容研討目標學模式一、集體備課1．活動設計者邱麗珍談設計思路2．課題組成員討論提出修改意見?；钆c心理健康教育的密切關系要能夠在課上體現(xiàn)出來；動要充分體現(xiàn)班本課程的活動性原則，與學科課程有區(qū)別；活動要有系列性……過3．布置活動設計者根據(jù)意見修改。程記二、課堂研討5月27日進行第一次研討，在課題組成員聽課，交流，反思后由執(zhí)教者根錄據(jù)討論意
8、見修改教案，于5月29日進行第二次研討
