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1、學(xué)校代碼分類號(hào)學(xué)號(hào)壘Q璺曼至Q壘!密級(jí)——研究生畢業(yè)論文學(xué)院、系一匝史皇途遞窒絲堂陵專業(yè)名稱堂顯史年級(jí)2008級(jí)學(xué)生姓名送蘭玲指導(dǎo)教師塹絲筵麴撞2011年5月10日I?！鬒原創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究T作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得凼苤直太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：——指導(dǎo)教師簽名：日期：——日在學(xué)期間研究成
2、果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名：日期：指導(dǎo)教師簽名：日期：中文摘要亞里士多德在其豐富的哲學(xué)
3、、倫理學(xué)、政治學(xué)思想及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了系統(tǒng)的教育理論，是古希臘教育思想的新發(fā)展，也是西方教育思想發(fā)展的一個(gè)里程碑。后世許多重要教育思想就其歷史基礎(chǔ)而言，都可以追溯到亞里士多德。斯巴達(dá)和雅典是古希臘最強(qiáng)大最具有代表性的城邦，這兩個(gè)城邦的教育各具特色，亞里士多德的很多教育思想都借鑒了這兩個(gè)城邦教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。古典時(shí)代，雅典民主政治的進(jìn)一步發(fā)展為思想家們提供了一個(gè)寬松的空間，教育思想家們對(duì)教育理論的思考也更加豐富和系統(tǒng)。這一時(shí)期出現(xiàn)了很多著名的教育思想家。其中智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖的教育思想對(duì)亞里士多德的教育思想產(chǎn)生了深刻影響。亞
4、里士多德的教育思想雖然有豐厚的思想基礎(chǔ)，但與前人相比，具有一定的創(chuàng)新性，其城邦教育思想、和諧教育思想、階段教育思想、自然教育思想、自由教育思想使古希臘的教育思想系統(tǒng)完善，并對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。亞里士多德處在奴隸制社會(huì)，其教育思想不可避免地帶有那個(gè)時(shí)代鮮明的階級(jí)局限性，但他的教育思想有很多內(nèi)容值得后世借鑒。響關(guān)鍵詞：亞里士多德，教育思想，和諧教育，自然教育，自由教育，影ABSTRACTAristotleproposesasystemofeducationtheoriesonthebasisofhisprolificallyphilos
5、ophic，ethicalandpoliticsthoughtsandTeachingexperience．ItisthenewdevelopmentofancientGreekeducationalthoughtandisthemilestoneaboutthedevelopmentoftheWesterneducationalthoughttoo．TheLateranumberofimportanteducationalthoughtintermsofitshistoricalbasis，canbetracedbacktoArist
6、otle．SpartaandAthensarethemostpowerfulGreekPolis’Srepresentative．Theyhavedifferentcharacteristicsofeducation．ManyofAristotle’SeducationalthoughtborrowedfromthetwoPolis’Seducationexperience．Intheclassicalera，ThefurtherdevelopmentofAtheniandemocracyprovidesarelaxedspacefor
7、thinkers．Theeducationthinkers’Sthoughtabouteducationtheoriesismoreabundantandsystemic．Duringthisperiod，itappearedmanywell—knowneducationalthinkers．TheeducationalthoughtofSophists，Socrates，PlatohadprofoundlyimpactedthethoughtofAristotle．AlthoughAristotle’Seducationalthoug
8、hthavegenerousideologicalbasis，comparedwiththeprevious，ithassomeinnovative．HisthoughtofPolis’Seducation
