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《淺談信息技術(shù)課改心得體會(huì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、注談信息技術(shù)課改心得體會(huì)全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革屮站在第一?線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著止確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自L1的微薄之力。新課程理念的核心是〃為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟-標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年了。這是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、操作性的學(xué)科,學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識(shí)和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自C的創(chuàng)意。然血，我在十年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，山于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及
2、信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施及實(shí)現(xiàn)過(guò)程中還存在著不少問(wèn)題。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了一些適合農(nóng)村信息技術(shù)課堂的方法。一、注重因材施教，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能。要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須’'因材施教”。我國(guó)古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原則，但山于多方面因素影響，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教信息技術(shù)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的學(xué)生來(lái)自不同家庭，畢業(yè)于不同的小學(xué)，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)信息技術(shù)課，有的家里有計(jì)算機(jī)，有的則從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)■這種狀況，我在講課時(shí)先向?qū)W生捉出：學(xué)過(guò)這部分
3、內(nèi)容的同學(xué)可以不聽(tīng)課，但要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助己掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面；沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)操作時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐，讓沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生練習(xí)指法、輸入漢字等等,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。二、、合理運(yùn)用學(xué)生合作式學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際教學(xué)中，采用分組教學(xué)形式也能帶來(lái)很大的好處。把水平較好的學(xué)生分散到水平稍差的學(xué)生中，以每31.3-5人進(jìn)行分組。這樣分組能夠做到優(yōu)劣互補(bǔ)，利用較好基礎(chǔ)的學(xué)生幫助帶動(dòng)基礎(chǔ)較差
4、的學(xué)生，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)，達(dá)到共同提高的效果。小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以往的教學(xué)中我經(jīng)簾是遇到這樣的困惑：一節(jié)課下來(lái)，j部分學(xué)生在柑對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)完全掌握并能獨(dú)立地熟練操作，他L1不滿足目前的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，還想''快”一點(diǎn)；而另外一部分學(xué)生卻只能部分其至一小部分掌握，還想"慢”一點(diǎn),久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，教師夾在中間是"吃力”不討好，教學(xué)進(jìn)度跟不上,教學(xué)效果也不好，它充分體
5、現(xiàn)了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的弊病。而新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)這一過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。在實(shí)施這一先進(jìn)的教學(xué)模式過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，放手大膽地讓學(xué)生進(jìn)行白主、自覺(jué)性的合作式學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銘?yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生白身就是垠可利用的課程資源，在此過(guò)程中教師是一個(gè)紐織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者其至是參與者，而不是耍什么都在學(xué)生之上的"領(lǐng)導(dǎo)”者。這種新穎的學(xué)習(xí)方式一一自主、合作探究，將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)，是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
6、三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的情境，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日殆生活入手，力爭(zhēng)從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生體現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采収積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心°同吋教帥經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真
7、止的成為學(xué)習(xí)的主人。四、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中都血臨這這樣幾方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一，有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō)，去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度，因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)（2）學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程?，F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育，信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的（3）課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí)，并且是連堂課，機(jī)器平均每人一臺(tái)，這樣才
8、能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，達(dá)到教學(xué)的
