不拋棄-不放棄.doc

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1、不拋棄不放棄---再讀《士兵突擊》2007年第一次讀《士兵突擊》這本小說(shuō)時(shí)，我喜歡書(shū)里的每個(gè)人，許三多讓我懂得純真和執(zhí)著；史今讓我懂得慈愛(ài)與奉獻(xiàn)；伍六一讓我懂得義氣和剛強(qiáng)；高城讓我懂得熱情和驕傲；袁朗讓我懂得尊重和睿智；成才讓我懂得珍惜和反??；吳哲讓我懂得平和和優(yōu)秀；老馬讓我懂得善良和自尊；甘小寧讓我懂得良好和放棄；馬小帥讓我懂得骨氣和青春；白鐵軍讓我懂得知足和快樂(lè)…。今年的寒假，當(dāng)重讀這本曾讓我感受頗多的小說(shuō)時(shí)，我又有新的精神收獲——不放棄，不拋棄。許三多，笨的讓人無(wú)法理解和接受，無(wú)論走到哪里都被人輕視和嘲笑，而就是這樣一個(gè)的小兵

2、，他不放棄希望。不管是在特種部隊(duì)的選拔中，還是在反恐怖演練當(dāng)中，當(dāng)面對(duì)幾乎絕望的境地，許三多都沒(méi)有放棄，堅(jiān)持到底，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。許三多不是“傻”而是老實(shí)，憨厚，他知道什么叫：不拋棄，不放棄。在我們平時(shí)的教育工作中，總會(huì)遇到這樣或那樣的“問(wèn)題”學(xué)生：上課不遵守課堂紀(jì)律；不能按時(shí)完成作業(yè)；在教學(xué)區(qū)或生活不聽(tīng)老師的管教，違反校規(guī)、校紀(jì)；考試成績(jī)很差，總是拖自己學(xué)科的“后腿”；甚至被我們打上“笨”的標(biāo)簽等這類學(xué)生。開(kāi)始對(duì)待這一類學(xué)生時(shí)，我相信絕大多數(shù)的老師都會(huì)耐心、細(xì)致的加以教育和輔導(dǎo)，但是假如一個(gè)月、兩月、一個(gè)學(xué)期、二個(gè)學(xué)期……這

3、類學(xué)生還是沒(méi)有進(jìn)步。有多少人能真正的在內(nèi)心里對(duì)這類學(xué)生不拋棄、不放棄，等待他們的成長(zhǎng)？又有多少這類的學(xué)生被我們?cè)趦?nèi)心里拋棄了?。看蛏稀盁o(wú)可救藥”的標(biāo)簽??？我認(rèn)為在當(dāng)前教育工作中，不僅要教學(xué)改革，還要每一位教育工作者在內(nèi)心中,對(duì)待學(xué)生要不離不棄。筆者想從以下案例中讓大家了解不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生。一、個(gè)案的基本情況1、個(gè)人情況學(xué)生小余，性別，男，年齡，17歲。個(gè)人愛(ài)好：看書(shū)、玩游戲。性格較為內(nèi)向、倔強(qiáng)。自我封閉。自認(rèn)學(xué)習(xí)上有自己的學(xué)習(xí)方法，不相信老師的建議。上課愛(ài)睡覺(jué)，有較強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，高二下學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)欢葒?yán)

4、重下滑，尤其是最優(yōu)勢(shì)的科目－語(yǔ)文。做事和參加集體活動(dòng)時(shí)動(dòng)作較慢，有時(shí)會(huì)遲到，組織紀(jì)律性不夠強(qiáng)。與同學(xué)交往較少2、家庭教育情況父親性格強(qiáng)悍，做事很有主見(jiàn)（甚至霸道），看問(wèn)題有時(shí)較主觀，對(duì)子女要求嚴(yán)格（有時(shí)過(guò)于嚴(yán)格），經(jīng)常用大道理輪番轟炸孩子，對(duì)孩子極端不信任，還找人查小余的QQ記錄,喜歡把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于子女，家庭教育屬專制型。由于自身文化水平不高，全家人對(duì)聰明的小余寄予厚望，小余自己卻認(rèn)為家長(zhǎng)高估了他。雖然其家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：在家里家長(zhǎng)與子女營(yíng)造比較和諧的氣氛，有利于子女的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。但工作比較忙的時(shí)候會(huì)疏忽與子女的溝通，即使溝通，也

5、常缺乏耐心，態(tài)度有時(shí)亦不夠好。二、典型問(wèn)題行為概述問(wèn)題行為1：回宿舍晚，熄燈鈴響過(guò)還在洗漱，開(kāi)關(guān)門(mén)的聲音很大，影響別人休息。問(wèn)題行為2：上課愛(ài)瞌睡，經(jīng)了解調(diào)查得知：中午不睡午覺(jué)，坐床上看書(shū)或發(fā)短信，也影響別人的休息，根本不理睬同學(xué)提的意見(jiàn)。問(wèn)題行為3：與家長(zhǎng)多次交流得知：跟家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊，對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教不反駁，但也不遵從，還常常和家長(zhǎng)拗著干。父子關(guān)系很緊張。問(wèn)題行為4：與一女生交往過(guò)密。三、問(wèn)題行為的原因分析和判別當(dāng)代的父母，望子成龍，望女成鳳，孩子還沒(méi)有出生就計(jì)劃到上大學(xué)的事情了。很多父母因過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，以成績(jī)來(lái)論孩子的好與差。

6、大凡是學(xué)習(xí)成績(jī)出了問(wèn)題的孩子，幾乎都與家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注有關(guān)，在這些孩子的家長(zhǎng)眼中，成績(jī)是一切，成績(jī)是父母的命根子，大有成績(jī)不好，你將來(lái)就沒(méi)有出路的架式。日復(fù)一日的嘮叨、叮囑讓孩子們學(xué)啊學(xué)啊，恨不得孩子把所有的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上。這讓孩子從小便不勝其煩，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)是為了父母的意識(shí)。一旦成績(jī)上不去，孩子的自信心便在家長(zhǎng)的指責(zé)聲中逐漸喪失。如果想恢復(fù)和建立孩子的信心，難度是很大的。小余家長(zhǎng)的專制使得小余覺(jué)得父母很煩，于是就有了很強(qiáng)的孤立感，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班里一女生和自己有共同的愛(ài)好，且很理解他時(shí)，他心理就對(duì)該女生產(chǎn)生了好感，其實(shí)這正是他尋求理解

7、和溫暖的一個(gè)方式而已。很多父母忽略了孩子的心理訴求，從而使孩子離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。縱觀我們的周?chē)纯从卸嗌偌议L(zhǎng)，特別是父母在為孩子的興趣和特長(zhǎng)班操心受累，每天不辭勞苦地接送孩子們學(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那，甚至不惜節(jié)衣縮食，花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)。結(jié)果呢，終于有一天，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子到了青春期后，原來(lái)花了那么多的精力所培養(yǎng)的興趣和愛(ài)好，對(duì)孩子根本沒(méi)有一點(diǎn)用處，大都荒廢了，甚至連親子溝通都成為難以逾越的鴻溝。在父母的專制下，有的孩子在小學(xué)也確實(shí)能夠?qū)W習(xí)很好，但到了中學(xué)就不一樣了-----叛逆，嚴(yán)重的叛逆。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，6-12歲是潛伏期，這個(gè)階

8、段的孩子不會(huì)反抗父母，他們認(rèn)為這個(gè)世界的規(guī)則是由成人來(lái)定的，如果不聽(tīng)成人的話就會(huì)有麻煩。所以他們很聽(tīng)話，等到青春期，他們長(zhǎng)大了，突然發(fā)現(xiàn)“我為什么要怕你？”如果你以前對(duì)他的教育如果有錯(cuò)誤，這時(shí)，他們就會(huì)找你“算帳”。很多家長(zhǎng)總是以“我