[精品]培智學(xué)生自信心的培養(yǎng).doc

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1、培智學(xué)生自信心的培養(yǎng)時(shí)間：2011-01-1908:56來(lái)源:敏思博客作者:葉子點(diǎn)擊：311次培智學(xué)生由于大腦皮層受到損傷，認(rèn)識(shí)能力、思維能力和適應(yīng)能力普遍較低，行為活動(dòng)往往受到某種局限，加上部分學(xué)生受到家人的過(guò)分寵愛(ài)，形成極強(qiáng)的依賴(lài)性，碰到事情常常不加思索地說(shuō)不會(huì)、不能、不敢，認(rèn)為己天生就應(yīng)該受別人的照顧和幫助；還有少數(shù)培智學(xué)生長(zhǎng)期被人培智學(xué)生由于大腦皮層受到損傷，認(rèn)識(shí)能力、思維能力和適應(yīng)能力普遍較低，行為活動(dòng)往往受到某種局限，加上部分學(xué)生受到家人的過(guò)分寵愛(ài)，形成極強(qiáng)的依賴(lài)性，碰到事情常常不加思索地說(shuō)

2、“不會(huì)”、“不能”、“不敢”，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該受別人的照顧和幫助；還有少數(shù)培智學(xué)生長(zhǎng)期被人認(rèn)為是“廢品”，棄之不管。久而久之，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，影響著他們身心的發(fā)展和缺陷的補(bǔ)償。因此，作為教師要想方設(shè)法幫助培智學(xué)生樹(shù)立自信心。%1.欣賞自我，喚起學(xué)生的自信心由于培智學(xué)生心理及思想上的缺陷，他們不能真正地認(rèn)識(shí)口我。作為老師，應(yīng)在教育活動(dòng)屮引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞自我，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值。在教育教學(xué)屮，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的智殘情況、身體狀況、適應(yīng)能力，對(duì)道徳詁質(zhì)、行為習(xí)慣、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活自

3、理能力等方面制定行之有效的計(jì)劃,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，體驗(yàn)到自己是有能力的。如我班一個(gè)學(xué)生，每次掃地吋，她嘴里總嘀咕著：“我掃不干凈的呀！”作業(yè)也是一樣，把本子遞給我吋總是說(shuō)“錯(cuò)了”。有一?次，走廊里有很多紙屑，我發(fā)話(huà)了：“走廊里好臟，誰(shuí)愿意來(lái)掃？”我剛說(shuō)完，她很快地干了起來(lái)。在我確認(rèn)她掃干凈后，讓班上其他同學(xué)去看看，掃得干凈嗎？學(xué)生們異口同聲：“干凈！”這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)，I大I勢(shì)利導(dǎo)，“真能干！這么熱愛(ài)勞動(dòng)，老師相信你家里一定也很整潔，只要你耐心、細(xì)致地去打掃，一定可以?huà)吒蓛舻模瑢?duì)嗎？做別的事情也

4、一樣，只要付出勞動(dòng)，一定都能做完、做好的。希望大家都能向她學(xué)習(xí)，做好每一件事?！边@吋，她心里樂(lè)滋滋的，對(duì)自己多了一份信心，以后掃地更積極了。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信心1.優(yōu)化校園環(huán)境我們學(xué)校既有聾生，又有培智生，其屮聾生占多數(shù)，培智學(xué)生處于-?個(gè)弱勢(shì)群體，大部分聾生瞧不起他們，使他們處于被排斥和受孤立的地位。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助。剛?cè)雽W(xué)，我班學(xué)生看到聾啞學(xué)生很好奇，學(xué)他們用手比劃著，并很不友好地稱(chēng)他們“啞巴”，有吋有的聾生告訴我說(shuō)我班XX同學(xué)在玩水，

5、XX同學(xué)碗沒(méi)有洗干凈，我對(duì)他們加以引導(dǎo)，教育他們關(guān)心、幫助培智學(xué)生。于是，看到他們吃完飯，就幫他們擦桌子，紅領(lǐng)巾掉了，聾生幫助他們戴，現(xiàn)在他們能以“大姐姐、大哥哥”相稱(chēng)了。學(xué)校還經(jīng)常組織一?些集體活動(dòng)，讓他們共同參與，用我們的行為來(lái)影響和感化他們的心靈，使他們感受到集體的溫暖，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。2.爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合家庭、學(xué)校和社會(huì)共同構(gòu)成培智學(xué)生生活環(huán)境的整體，只有三方面齊心協(xié)力，互相配合，才可能取得良好的效果。如對(duì)培智學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)：在學(xué)校，教師要求學(xué)生自己的事情自己做，整理書(shū)包、穿衣

6、服、系鞋帶等等，在家里，家長(zhǎng)應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓孩子的這些能力得到鞏固和延續(xù)，同時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意方法上的統(tǒng)一，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我能行，我會(huì)干”的自信心。1.注重方法的指導(dǎo)正確的方法會(huì)使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，適合學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人增，不斷探索問(wèn)題，從而收到較好的效果。在教育教學(xué)時(shí)要注意方法的指導(dǎo)，應(yīng)向?qū)W生講清方法，降低難度，提高成功的概率。如在教學(xué)穿衣服時(shí)，我以?xún)焊栊问浇唤o他們方法：抓住領(lǐng)口向后甩，左一伸，右一伸，領(lǐng)子翻一翻。他們一邊念兒歌一邊穿，很容易掌握要領(lǐng)，穿好衣服，最終獲得成功

7、。三、鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。盡管培智學(xué)生的認(rèn)知有缺陷，但他們同樣具有榮譽(yù)感和口尊心，他們都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望沐浴在鼓勵(lì)、贊許的春日陽(yáng)光屮。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)屮，他就會(huì)表現(xiàn)出自信。因此，不管學(xué)生取得了什么進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如我開(kāi)始教學(xué)生學(xué)寫(xiě)字吋，有些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，更不敢放開(kāi)膽子去寫(xiě)，每寫(xiě)一個(gè)字就往我身邊跑，并說(shuō)自己寫(xiě)的不對(duì)，這吋，我便讓他們擦了重寫(xiě)，接著有的寫(xiě)了一個(gè)筆畫(huà)又來(lái)找我了，有的干

8、脆坐著不動(dòng)，教室里亂哄哄的。于是我認(rèn)真地從每個(gè)人寫(xiě)的字里找出了稍微像樣一點(diǎn)的筆畫(huà)，對(duì)此進(jìn)行贊賞：“這-「橫寫(xiě)得不錯(cuò)，就要像它一?樣寫(xiě)平?！边@時(shí)他得到了滿(mǎn)足，可能感到自己是有能力寫(xiě)好的，笑得那么燦爛，同吋乂為口己找到了評(píng)價(jià)的FI標(biāo)，他坐下來(lái)，—?邊寫(xiě)―?邊對(duì)照比較，這樣既培養(yǎng)了他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣，又增強(qiáng)他的自信心?？傊處煈?yīng)尋找-切機(jī)遇為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，增強(qiáng)他們的自信心，使他們的身心在良好的環(huán)境屮得到發(fā)展。