學(xué)習(xí)史金霞老師.doc

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1、學(xué)習(xí)《不拘一格教語文》心得體會(huì)對于語文課應(yīng)該怎樣上這個(gè)命題，相信不同的人對此都持有不一樣的看法，高中老師史金霞對傳統(tǒng)的語文課教法提出質(zhì)疑，并且實(shí)踐了她自己的教學(xué)思想。首先，如果要對她的教育方法做研究，那么首先得考察它的研究價(jià)值。史金霞是蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，高中部語文教研組長，在史金霞所負(fù)責(zé)的班級里，學(xué)生們的語文成績并沒有因?yàn)檎Z文教師講課的“不拘一格”而受到拖累，因?yàn)椤昂猛妗睈凵险Z文課的學(xué)生們常常會(huì)拿到全校的最高分，而班級平均分也會(huì)在高考時(shí)拿到第一名。這就證明了這位老師的教法還是有成效的，是值得我們?nèi)パ芯克某晒χǖ?。她理?/p>

2、中的語文課，應(yīng)該“成為學(xué)生的夢想和快樂的期望，成為思考開始的地方，成為心與心融會(huì)交流的家園”?！爸灰褜W(xué)生的成長放在最重要的位置上考量，不管教什么內(nèi)容，都會(huì)呈現(xiàn)出不拘一格的精彩”。先不管她是如何教學(xué)生的，她的教學(xué)目標(biāo)是完全正確的，將語文課打造成學(xué)生睿智思考、快樂交流的平臺，這是每位語文教師奮斗的目標(biāo)。但是，當(dāng)前中國應(yīng)試教育的體制下，語文課堂很大程度上是受到壓制的，老師機(jī)械地傳遞知識，學(xué)生被迫地學(xué)習(xí)接受知識只是為了應(yīng)付考試，這樣的語文課堂根本毫無樂趣可言，何來思想火花的碰撞，何來歡樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相比其他許多教師被迫接受現(xiàn)實(shí)、心有所想但卻毫無

3、作為，史金霞老師為了擺脫這一切確確實(shí)實(shí)地做了一些事情，這是十分值得我們學(xué)習(xí)的。在習(xí)題、考試、分?jǐn)?shù)、排名不斷排擠青春的校園，《不拘一格教語文》或許能提醒我們給孩子一個(gè)空間，給年輕的心一點(diǎn)自由。在昏暗的教室里投進(jìn)一縷陽光，孩子們說：看，世界，有了火；在壓抑的角落里吹進(jìn)一陣清風(fēng)，孩子們又說：愛情是風(fēng)，吹來了，帶著希望的雨；在平靜的湖面投下一顆石子，孩子們說：生活中有許多簡單的快樂，只要你心中有春天；在荒蕪的田野上種下一粒種子，孩子們又說：只有無比熱愛生命，才會(huì)無比尊重死亡……如果說現(xiàn)行的考試制度給青春關(guān)上了一扇門，那么史老師的詩歌教學(xué)、電影課堂

4、無疑是又打開了一扇窗。詩歌，從來都是屬于某一個(gè)人的，史老師讓孩子們近之進(jìn)之，親之愛之，詩歌屬于青春，青春又成為了詩歌。而我想再?zèng)]有比在語文課上看電影更痛快的感覺，而電影帶來的震撼、思考與啟發(fā)將是史老師的學(xué)生們永遠(yuǎn)的財(cái)富。史金霞老師的實(shí)踐告訴我們，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生一生所需要的基礎(chǔ)性素養(yǎng)與學(xué)生所需要的分?jǐn)?shù)之間并不矛盾。相反，孩子真正喜歡上這門學(xué)科了，不用刻意去追求分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)自然也會(huì)有的。教師首先要改變的，不是學(xué)生，而是教師自己。