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1、數(shù)學合力課堂、任務(wù)分層課堂教學模式練習課模式——賓愛民【關(guān)鍵詞】合力、模塊、任務(wù)、分層一、研究意義任務(wù)型教學的目的就是使學生有更多的機會以口頭、筆頭的形式進行語言交際，由此產(chǎn)生更多的語言互動或磋商的活動最終促使他們更好地運用語言，因而評估任務(wù)型教學模式的成功的關(guān)鍵在于課堂教學效果的一致性、有效性及互動性。一致性即是任務(wù)的設(shè)計與課堂教學效果的一致性。有效性就是指活動過程的目標性、層次性的有機結(jié)合。能動性即是學生能充分調(diào)動學習興趣。合力任務(wù)型教學模式的探索中，我們應(yīng)當對自己的教學行為進行研究，思考，從而提高實際的運用能力，在調(diào)整和完善教學模式中提高教學水平。任務(wù)型教學法把
2、語言運用的基本原理轉(zhuǎn)化為具有實際意義的課堂教學方式。教師圍繞特定的教學目的和語言項目,設(shè)計出各種教學活動,學生通過這些語言活動完成語言學習任務(wù),最終達到學習語言和掌握語言的目的。基于任務(wù)型教學法的教學模式充分體現(xiàn)了以學生為中心以及注重學生合作學習的教學理念。二、課題界定合力教學是指集教師之合力、師生之合力、學生之合力課堂上的教與學的活動。教師之合力是指課前各學科備課組教師借大家之智慧，認真研究教材、研究學生，精心設(shè)計出課前、課中、課后教與學的有關(guān)活動；師生之合力是指學生在課前、課中、課后在教師的指導(dǎo)下默契地完成自己的學習任務(wù)，適時地展示自己；學生之合力是指學生通過課前
3、、課中、課后的自學，以及課前、課中、課后組內(nèi)學生的交流、討論直至探究完成自己的學習任務(wù)。然而，知識的整體性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性也形成一股合力。那么，如何讓學生將知識這股合力加以運用、遷移和拓展是我們合力教與學研究的核心。模塊的設(shè)置主要是為了強調(diào)學生在課堂教學過程中的主體地位。讓教師從課堂設(shè)計開始到課堂教學過程中，心中始終是以圍繞學生的學有關(guān)活動為中心去思考與設(shè)計。為了達到此目的，我們引用了學生的心聲來設(shè)計命名了三個課堂教學模塊：“讓我了解”、“讓我嘗試”、“讓我做”，以及與之相匹配的5個教學環(huán)節(jié)：復(fù)習環(huán)節(jié)、概述環(huán)節(jié)、呈現(xiàn)與質(zhì)疑環(huán)節(jié)、全力以赴參與操練環(huán)節(jié)、概括總結(jié)。任務(wù)型教
4、學是指以具體的任務(wù)為學習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程。以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學成就的一種教學方式。在完成任務(wù)的過程中事業(yè)線對主題的理解。任務(wù)的類別，即教師課堂上的教學任務(wù)和學生課堂內(nèi)外的學習任務(wù)。以及任務(wù)的類型，即感受型、機械模仿型、實驗型、應(yīng)用型、5生活型、拓展型、提升型、綜合應(yīng)用型等。任務(wù)型教學解決了教師在課堂上怎么教、教什么的問題。同時，任務(wù)也能驅(qū)動學生自覺地學習與探究。任務(wù)分層是指學生在課堂上根據(jù)自己所掌握知識的情況，自主選擇教師分配下來的任務(wù)獨立完成或是與組內(nèi)同學合作完成。這種分層解決了學生因為智力的差異、見識的差異、學習基礎(chǔ)的差異而產(chǎn)生的
5、厭學、棄學等問題，配之相適應(yīng)的評價機制，也大大地增強了學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。三、“數(shù)學合力”課堂任務(wù)分層教與學理論課基本框架圖示:環(huán)節(jié)步驟模塊導(dǎo)入課題讓我了解復(fù)習知識目標概述學習任務(wù)舊知識導(dǎo)入新知識自學組內(nèi)研討講評呈現(xiàn)新知識呈現(xiàn)與質(zhì)疑舊知識與新知識的關(guān)系及運用讓我嘗試個人操練（引導(dǎo)）操練組內(nèi)兩人操練組內(nèi)集體操練全力以赴參與操練小組選擇任務(wù)并完成任務(wù)布置分層任務(wù)讓我做展示完成任務(wù)情況點評與總結(jié)概括總結(jié)家庭作業(yè)的布置5四、教學模塊、環(huán)節(jié)、步驟的介紹：三角形的中位線練習課一、讓我了解：（所有學生掌握）1．連結(jié)三角形___________的線段叫做三角形的中位線．2．三角形的中
6、位線______于第三邊，并且等于_______．3．一個三角形的中位線有_________條．4.如圖△ABC中，D、E分別是AB、AC的中點，則線段CD是△ABC的＿＿＿，線段DE是△ABC＿＿＿＿＿＿＿二、讓我嘗試：（B層學生掌握，C層學生盡量掌握）1、如圖，D、E、F分別是△ABC各邊的中點?。?）如果EF＝4cm，那么BC＝＿＿cm 如果AB＝10cm，那么DF＝＿＿＿cm?。?）中線AD與中位線EF的關(guān)系是＿＿＿2．如圖1所示，EF是△ABC的中位線，若BC=8cm，則EF=_______cm．(1)(2)(3)3．在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=
7、5，BC=12，則連結(jié)兩條直角邊中點的線段長為_______．4．如圖2所示，A，B兩點分別位于一個池塘的兩端，小聰想用繩子測量A，B間的距離，但繩子不夠長，一位同學幫他想了一個主意：先在地上取一個可以直接到達A，B的點C，找到AC，BC的中點D，E，并且測出DE的長為10m，則A，B間的距離為（）A．15mB．25mC．30mD．20m5．如圖3,在△ABC中，E，D，F(xiàn)分別是AB，BC，CA的中點，AB=6，AC=4，則四邊形AEDF的周長是（）5A．10B．20C．30D．406．如圖所示，□ABCD的對角線AC，BD相交于點O，AE=EB，求
