怎樣提高小學(xué)生的朗讀能力.doc

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1、怎樣提高小學(xué)生的朗讀能力語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”因此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情操。那么，怎樣才能加強(qiáng)朗讀教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的朗讀能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面下功夫：???一、發(fā)揮教師的示范作用，以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。???熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。老師聲情并茂的范讀，不但能引起學(xué)生的想象，與課文中的主人公同悲同喜，更能喚起他們情感上的共鳴

2、，激發(fā)他們朗讀的欲望。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時說了些什么，而且與作者的心靈相通?！币虼耍诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮教師的范讀作用，把范讀貫穿于朗讀指導(dǎo)中。???小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，但模仿性極強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，我抓住朗讀此篇的基調(diào)，示范朗讀出燕子的靈活、輕快，并請學(xué)生閉目邊聽邊想象相關(guān)畫面。這樣一來，音畫結(jié)合，使學(xué)生感受到了燕子的靈活、輕快，不由自主地喜歡起燕子來，朗讀起來也就津津有味、興趣盎然了。???二、打好朗讀的基本功，在讀正確的基礎(chǔ)上，

3、做到讀得流利、讀出感情。???要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確，首先教師自己得下功夫讀正確。備課時最好先聽一聽遠(yuǎn)教資源上的范讀，再對著讀幾遍，把握普通話的四聲，讀準(zhǔn)前、后鼻韻母及平、翹舌的音節(jié)，掌握輕聲、兒化的規(guī)律。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，對于農(nóng)村孩子來說具有很大的難度。在平時的教學(xué)中，有些孩子咬字含混不清；有些孩子讀得模棱兩可、似是而非；有些孩子干脆讀錯音……這些都是要及時糾正的。只有讀準(zhǔn)確了，才能做到讀得流利、讀出感情。???三、透徹理解課文內(nèi)容，用動情的聲音表達(dá)作者的思想感情。???理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有對朗讀的課文內(nèi)容真正理解了，才談得上表達(dá)出它的思想感情。理解得越深刻，表

4、達(dá)得才越準(zhǔn)確；反之，哪里理解得不深甚至理解出錯了，朗讀時必然表達(dá)不出感情或表達(dá)的感情不對。這里所說的“理解”，不僅僅是讀懂了詞句的意思，而是能深入到文章中去，體會作者的思想感情，進(jìn)而與作者的思想感情融為一體，和作者一同喜怒哀要防止有些孩子不下功夫理解課文內(nèi)容，便想讀出感情，于是讀得忽高忽低、矯揉造作，這種沒有真實(shí)感情的朗讀不但無益，反而會養(yǎng)成壞毛病。???四、教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀技能，樹立他們朗讀的自信。???1、語氣、語調(diào)要恰當(dāng)。語氣是指通過聲音表現(xiàn)出來的語句及支撐聲音表現(xiàn)出來的語句的氣息狀態(tài)。句子的語氣和語調(diào)也是表達(dá)思想感情的一個重要手段，同樣的一句話，

5、用不同的語氣來表達(dá)，就可能表達(dá)出不同的意思和感情。所謂語調(diào)，就是根據(jù)聲音的高低、輕重、快慢的不同而形成的不同的聲調(diào)。如朗讀《狼牙山五壯士》的口號聲“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”時，就必須以高亢的聲音、短暫的氣息讀出豪邁之情。???2、語速的快慢要合適。朗讀的速度是指在讀的過程中音節(jié)頻率的快慢。在讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文的意思進(jìn)行朗讀，一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要讀得快一些，莊嚴(yán)、沉痛、平靜、悲傷的內(nèi)容要讀得慢一些。在一篇課文中，速度也是有變化的。如若把握不好朗讀的速度，一篇好的文章聽起來都會變得很難聽。???3、輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理。在朗讀

6、中輕重、停頓都是非常重要的。重音是指在課文中需要突出強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。句子的精華所在應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，再配以準(zhǔn)確、合理的輕讀、停頓即可達(dá)到理想的效果。如《筍芽兒》一文中：“筍芽兒脫下一件件的衣服，長成了一株健壯的竹子?！薄敖选睉?yīng)讀重音，讀出筍芽兒從土中頑強(qiáng)地鉆出來的那種自豪感。???五、多鼓勵、多贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)每一位孩子朗讀過程中的閃光點(diǎn)。???成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。如果老師能在學(xué)生的朗讀上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)他們朗讀過程中的閃光點(diǎn)，就可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信，從而提高朗讀的效果。我在教讀《哪座房子最漂亮》

7、這篇課文時，一位膽小內(nèi)向的女孩在讀課文最后一句話時，不但讀得準(zhǔn)確、流利，而且還讀出了贊美新房的喜悅、自豪之情，我及時表揚(yáng)道：“你讀得太美了，老師也比不上你！誰能和她讀得一樣好呢？”話沒說完，其他學(xué)生已經(jīng)迫不及待地朗讀起來。???六、開展豐富多彩、形式多樣的朗讀比賽，在競爭中提高學(xué)生的朗讀能力。???教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，大膽地放手，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。因此教師應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的朗讀比賽活動，把競爭機(jī)制引進(jìn)朗讀教學(xué)之中。可以采取同桌互讀推選其一，各小組推選代表參加班上朗讀比賽，利用國慶、元旦等特殊節(jié)日舉行專題朗誦會等多種

8、形式，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中進(jìn)一步掌