2016年小學(xué)語文教師工作1坊研修活動(dòng)設(shè)計(jì)及線下研修計(jì)劃.doc

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1、小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略研究——“依托教材，多角度設(shè)計(jì)課內(nèi)小練筆”小學(xué)語文工作1坊研修活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教材版本語文A版學(xué)科小學(xué)語文學(xué)段二、三學(xué)段年級3—6年級主題小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略研究-----“依托教材，多角度設(shè)計(jì)課內(nèi)小練筆”重難點(diǎn)解決策略研修活動(dòng)設(shè)計(jì)研修重難點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)研修和線下研修的混合研修模式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，提煉總結(jié)出切實(shí)有效的課內(nèi)小練筆教學(xué)重難點(diǎn)解決策略?；顒?dòng)目標(biāo)1.通過研修，把握課標(biāo)對小學(xué)各學(xué)段習(xí)作的教學(xué)要求，明確小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)。2.深入了解小學(xué)語文二三學(xué)段適合課內(nèi)練筆的課型，

2、依托教材選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，多角度（仿寫式、想象式、理解式等）設(shè)計(jì)課內(nèi)小練筆。3.通過各階段研修，開展研磨和課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，逐步總結(jié)提煉出解決依托教材進(jìn)行課內(nèi)小練筆教學(xué)重難點(diǎn)的有效策略，提升教師把握和處理教材的能力，從而提升學(xué)生的寫作能力?；顒?dòng)步驟第一階段啟研修學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀項(xiàng)目方案及考核要求，制定本坊工作計(jì)劃；組建團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，制訂個(gè)人研修計(jì)劃。研修時(shí)間2016年6月21日—2016年7月31日研修模式線下研修+網(wǎng)絡(luò)研修研修內(nèi)容及任務(wù)分工研修內(nèi)容坊主任務(wù)學(xué)員任務(wù)1.制定本坊工作計(jì)劃，開展第一次線下活動(dòng)。

3、（坊主明確任務(wù)，熟悉平臺(tái)，學(xué)習(xí)技能，掌握方法分享經(jīng)驗(yàn)，制定計(jì)劃。）2.制訂個(gè)人研修計(jì)劃（坊員圍繞本坊研修主題進(jìn)行自我診斷，明確改進(jìn)方向，制定個(gè)人研修計(jì)劃。）1.明確任務(wù)，制定本坊工作計(jì)劃。2.組建團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)坊員開展第一次線下活動(dòng)。3.劃分小組（6組），確定組長。1.參加第一次線下研修活動(dòng)，熟悉方案，明確研修任務(wù)和研修主題，了解平臺(tái)功能。2.根據(jù)本坊行動(dòng)方案和研修主題，在組員的共同討論下，確定組學(xué)專題，組長執(zhí)筆完成組學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，組員制定完成T1：學(xué)前訂計(jì)劃（個(gè)人研修計(jì)劃）。課程內(nèi)容方案解讀、平臺(tái)操作、研修

4、指導(dǎo)力課、教學(xué)重難點(diǎn)導(dǎo)讀類課程、綜合素養(yǎng)類課程預(yù)期成果本坊研修行動(dòng)方案；線下坊員4天集中活動(dòng)方案。坊員個(gè)人研修計(jì)劃；組學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。第二階段全坊研學(xué)習(xí)目標(biāo)1.依據(jù)課標(biāo)，梳理二三學(xué)段依托教材進(jìn)行多角度（仿寫式、想象式、理解式等）課內(nèi)小練筆教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。2.根據(jù)自己所教學(xué)段選一課，完成一份運(yùn)用信息技術(shù)手段的教學(xué)設(shè)計(jì)（片段或一堂課）。研修時(shí)長2016年8月1日—2016年9月10日研修模式網(wǎng)絡(luò)研修﹢現(xiàn)場實(shí)踐研修內(nèi)容及任務(wù)分工研修內(nèi)容坊主任務(wù)學(xué)員任務(wù)1.專題學(xué)習(xí)（1）觀看專家講座。（2）推薦中、高年級優(yōu)秀讀寫結(jié)

5、合課堂實(shí)錄。2.研讀教材，把握重難點(diǎn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修和線下活動(dòng)，確定本學(xué)段依托教材進(jìn)行課內(nèi)練筆教學(xué)重難點(diǎn)。（如仿寫式：中段進(jìn)行句式和片段的仿寫。句式又從比喻句、排比句、擬人句等方面訓(xùn)練；片段又從總分句段、并列句段、承接句段等方面進(jìn)行訓(xùn)練。高段在中段的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行立意1.發(fā)布通知，告知學(xué)員第二階段研修任務(wù)安排。2.上傳“一師一優(yōu)課、信息化應(yīng)用過關(guān)課”課內(nèi)練筆教學(xué)視頻，上傳新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求，組織學(xué)員討論：教師運(yùn)用怎樣的策略突破教學(xué)的重難點(diǎn)。3.瀏覽并點(diǎn)評學(xué)員帖子，進(jìn)行學(xué)情通報(bào)。4.完成一次“課內(nèi)

6、練筆”1.觀看課程、示范案例。2.寫日志、傳資源、發(fā)問答，發(fā)布有效評論。3.關(guān)注坊主發(fā)布的研修通知及學(xué)情通報(bào)，獲得積分。即針對寫作方法進(jìn)行仿寫和精彩篇章的仿寫。）重難點(diǎn)解決策略妙招示范課例。4.完成（T2-T4）即：T2課中問-前測單（分析自我）；T3問中研-研修單（學(xué)習(xí)筆記）；T4研中做-教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)單，提交分享。課程內(nèi)容專家講座（習(xí)作教學(xué)）、課堂實(shí)錄等備課類、信息技術(shù)類課程預(yù)期成果完成一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招示范案例（以一堂完整的課堂實(shí)錄形式呈現(xiàn)，同時(shí)附簡要說明；示范案例供第二次面授研磨時(shí)使用）。三單（前

7、測單、研修單、教學(xué)重難點(diǎn)解決教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)單）第三階段再集結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)集體研討主持人的示范案例，發(fā)現(xiàn)問題，確定教學(xué)重難點(diǎn)妙招評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研修時(shí)長2016年9月11日—2016年9月18日研修模式網(wǎng)絡(luò)研修﹢線下實(shí)踐研修內(nèi)容及任務(wù)分工研修內(nèi)容坊主任務(wù)學(xué)員任務(wù)1.觀看示范案例，參與研討交流。2.坊主二次面授，階段總結(jié)。1.發(fā)布通知，告知學(xué)員第三階段研修任務(wù)安排。2.發(fā)布研討活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)員討論：如何把握“依托教材，多角度設(shè)計(jì)課內(nèi)練筆”的教學(xué)重難點(diǎn)，采用哪些教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招。3.帶領(lǐng)坊員開展第二次線下活動(dòng)，組織觀看坊主的

8、示范案例并交流研討。4.參加坊主第二次集中面授，進(jìn)行階段總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)分享、問題梳理）。5.研磨教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6.組學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享。1.觀看示范案例，積極參與研討。2.組學(xué)活動(dòng)案例形成。課程內(nèi)容上課類、信息技術(shù)類課程：1.簡易多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)案例解析。2.交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)案例解析。3.觀看專家關(guān)于習(xí)作評價(jià)的課程資源。預(yù)期成果1.研磨后的坊主示范課；2.教學(xué)重難點(diǎn)解決妙招評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；