小學(xué)語(yǔ)文論文-寫(xiě)字教學(xué)之所見(jiàn)人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)語(yǔ)文論文-寫(xiě)字教學(xué)之所見(jiàn)人教版新課標(biāo)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，尤其是低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！币?、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律為使學(xué)生能熟練掌握寫(xiě)字技巧，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，展示田字格課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，尋找漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。漢字基本分為：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)針對(duì)不同結(jié)構(gòu)的漢字進(jìn)行指導(dǎo)。如“村”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊窄

2、右邊寬，并注意“木”字旁的第四筆捺要變成點(diǎn)；“菜”是上下結(jié)構(gòu)，上邊短，下邊長(zhǎng)，第四筆是橫撇，最后兩筆撇、捺要伸展。二、榜樣示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。教學(xué)中，很多學(xué)生任老師如何強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字規(guī)范的重要性，他們都置之不理，作業(yè)潦草，令老師頭疼。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我改變了這種看法。周末，兒子在家做作業(yè)，鄰居侄子也來(lái)湊熱鬧，偏要和哥哥一塊兒做作業(yè)。當(dāng)時(shí)，兒子順手把自己寫(xiě)的一張?zhí)镒指駚G在茶幾上，侄子瞅了一眼，像發(fā)現(xiàn)了新大陸，驚奇地說(shuō)：“哥哥寫(xiě)的字真棒??！”這時(shí)，我也好奇地湊過(guò)去一看，還真

3、是，兒子每天在我身邊，我竟完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他寫(xiě)的每一個(gè)字從結(jié)構(gòu)到筆畫(huà)都是那樣規(guī)范、大氣?！皟鹤?，你比媽媽寫(xiě)的還棒??！”兒子謙虛地說(shuō)：“沒(méi)什么，我這次寫(xiě)的還不夠好呢?！薄耙皇て鹎永恕?，侄子把哥哥當(dāng)成了偶像，立刻模仿起哥哥的字跡，大約半小時(shí)過(guò)去了?！按髬?，你看我寫(xiě)得怎樣？”我仔細(xì)瞧了瞧，不由地稱贊道：“你的字怎么不跳舞了？它們排列得這么整齊，每個(gè)筆畫(huà)都非常工整，真棒！”侄子笑嘻嘻地說(shuō)：“看了哥哥寫(xiě)的字，我發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)的撇像個(gè)小木棍，哥哥寫(xiě)的撇是先粗后細(xì)，從重到輕，而且在田字格正中央，真精神！”我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的確在成長(zhǎng)，他

4、們會(huì)自己思考、分析和判斷，就這樣侄子在效仿、練習(xí)中，不到一周字竟寫(xiě)得判若兩人。同時(shí)，兒子得到弟弟的崇拜極為自豪，他不甘落后，在之后的每次作業(yè)中都認(rèn)真寫(xiě)每一個(gè)字，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。榜樣的力量是無(wú)窮的，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)往往也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的效能，為孩子的寫(xiě)字注入旺盛的動(dòng)力，產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。三、多元評(píng)價(jià)，提高寫(xiě)字效率教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)有的放矢地給予肯定。如把學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)的規(guī)范的漢字圈出來(lái)，表示鼓勵(lì)。學(xué)生看到一個(gè)個(gè)紅圈圈會(huì)互相攀比，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)?？傊瑢?xiě)字教學(xué)是一個(gè)持之以恒的事，我們不論在課堂上還是生活中，應(yīng)時(shí)時(shí)處處

5、對(duì)孩子加以指導(dǎo)，使孩子受到潛移默化的熏陶，從而激發(fā)孩子寫(xiě)字的欲望，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這是我們每一位教師的愿望。因此，教學(xué)中只要我們?yōu)楹⒆又耄芷鹨蛔c孩子心靈溝通的橋梁，相信孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量一定會(huì)日益騰飛。