早期干預(yù)與學(xué)前融合ppt課件.ppt

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1、學(xué)前智障兒童教育康復(fù)與支持服務(wù)第一部分導(dǎo)言0-7歲智障兒童教育康復(fù)概述0-7歲智障兒童教育康復(fù)重要任務(wù)對(duì)兒童的早期干預(yù)對(duì)家長(zhǎng)的支持服務(wù)對(duì)社會(huì)的宣導(dǎo)教育推動(dòng)早期干預(yù)、教育康復(fù)與支持服務(wù)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的說(shuō)明智力殘疾：MentalRetardation（MR）智力障礙：Intellectualdisability智力與發(fā)展性障礙Intellectualanddevelopdisability具體服務(wù)對(duì)象：智力障礙+自閉癥+腦癱+多重認(rèn)識(shí)的三次跨越近50年來(lái)的三次概念的演變，為早期干預(yù)和教育康復(fù)奠定理論基礎(chǔ)智力商數(shù)（IQ）：病變+固疾—缺陷適應(yīng)行為（AB）：能力+環(huán)境—功能支持系統(tǒng)（1SP)：權(quán)

2、利+質(zhì)量—支持實(shí)踐模式的演變病理模式缺陷ICF模式潛力能力功能康復(fù)訓(xùn)練）質(zhì)量支持模式支持權(quán)利（尊嚴(yán)）早期干預(yù)與學(xué)前教育的兩個(gè)基本模式早期干預(yù)與學(xué)前教育0-3歲干預(yù)模式3-6歲教育模式基于全面干預(yù)家庭支持模式教育康復(fù)融合教育第二部分早期干預(yù)與家庭支持三級(jí)預(yù)防與“三早”三級(jí)預(yù)防一級(jí)預(yù)防：減少發(fā)生二級(jí)預(yù)防三早措施三級(jí)預(yù)防降低危害三早措施早發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)與篩查早診斷功能與病因早干預(yù)全面的介入“三早”措施1.如何發(fā)現(xiàn)：新生嬰兒的疾病發(fā)現(xiàn)與通報(bào)父母培訓(xùn)與發(fā)現(xiàn)篩查與診斷2.建立早期通報(bào)系統(tǒng)起點(diǎn)：從新生嬰兒疾病通報(bào)開(kāi)始關(guān)鍵：早期診斷技術(shù)優(yōu)勢(shì)：大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)+三早措施3.早期介入（1）基于社區(qū)的父母培訓(xùn)（2

3、）全面的指導(dǎo)服務(wù)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)、早教（3）個(gè)案咨詢服務(wù)咨詢、篩查、診斷、介入服務(wù)傳遞機(jī)制三級(jí)預(yù)防：早期干預(yù)系統(tǒng)從父母培訓(xùn)開(kāi)始從“全面康復(fù)”到“支持系統(tǒng)”家庭支持是關(guān)鍵全面康復(fù)？從“康復(fù)”到“支持”1992的功能模式2002-2009的支持模式智能適應(yīng)行為健康參與環(huán)境個(gè)人功能支持智能環(huán)境功能支持支持是一個(gè)更簡(jiǎn)明、有效的概念2015年“人人享有康復(fù)?”（資源不足、難度過(guò)高）人人享有支持!*（概念）支持系統(tǒng)社會(huì)支持自然支持專業(yè)支持基于生活質(zhì)量的支持模式生活質(zhì)量個(gè)人生活幸福家庭生活幸福支持與支持系統(tǒng)支持性生活支持性教育支持性就業(yè)個(gè)別化支持計(jì)劃個(gè)別化康復(fù)個(gè)別化支持國(guó)際發(fā)展：從“治療”“康復(fù)”“支

4、持”一個(gè)更有效和更簡(jiǎn)明的個(gè)別化計(jì)劃支持家庭是關(guān)鍵支持的模式圖模式圖支持性計(jì)劃在融合的環(huán)境中生活實(shí)踐社區(qū)家庭個(gè)別化支持計(jì)劃ISP學(xué)校建立支持系統(tǒng)從父母開(kāi)始：兩個(gè)“I”計(jì)劃個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃家庭被動(dòng)求醫(yī)專家主導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)診斷治療康復(fù)訓(xùn)練個(gè)別化家庭支持計(jì)劃改變理念：（從康復(fù)到支持）家長(zhǎng)主動(dòng)參與專家支持服務(wù)（后援系統(tǒng)）自然生活環(huán)境建立支持系統(tǒng)家庭支持服務(wù)康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施形態(tài)以康復(fù)為中心關(guān)注缺陷以機(jī)構(gòu)為主模式康復(fù)訓(xùn)練康復(fù)成效評(píng)估支持計(jì)劃實(shí)施形態(tài)以支持為中心以生活質(zhì)量為核心在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境全方位-多途徑的健康+營(yíng)養(yǎng)+早教+康復(fù)+支持多元的評(píng)估3-6歲的教育康復(fù)模式第三部分理念與實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)化

5、轉(zhuǎn)變理念調(diào)整模式機(jī)構(gòu)康復(fù)模式融合支持模式改變實(shí)踐的例子中瑞項(xiàng)目的啟示從機(jī)構(gòu)康復(fù)到社區(qū)康復(fù)再到家庭支持陜西洛南的故事哈佛項(xiàng)目的例子從家庭支持開(kāi)始一個(gè)韓國(guó)專家的變化與其他孩子上同樣的學(xué)家庭支持對(duì)比前后曲折過(guò)程收獲：態(tài)度改變角色改變關(guān)系改變生活改變謝謝！