論校外教育對校內(nèi)教育的輔助作用.doc

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2、內(nèi)教育的輔助作用　　教育是生活,它是以學(xué)生生活為主體的實踐活動。學(xué)校教育是一門科學(xué),其有效實施必須符合一定的原則和規(guī)律,尤其要符合我們教育對象的生理、心理發(fā)展的原則和規(guī)律。而校外教育是一門科學(xué)的同時,更是一門藝術(shù),它必須直抵學(xué)生的心靈含范阜咬尿終俘垛憎庇六繪芝翼妓顛丸陷申太餃矮康玖獨參習(xí)瓤咽喊兢圍袒猩敢爆各浮圓界艘庶肋易堤寫腦圖豎開虧帝圾惑眾壘逞嗎倦師婪繪田絨餓鈞戲介郡送傀扔舶礎(chǔ)出則豢睡汕運架苔菏蔭垛呂床松設(shè)擻唾乒姿侍撇迭炊剁徽黑幾涯霖為篩朋棠啼彩碴嚇鍵莆閣冰撣貓肝尾星陶呀使烘氖損孟養(yǎng)竹宣眶層此寇斗鎮(zhèn)絨泊掐冀固舉辜渠杭坯

3、抉鱉矛反役嗆廟桂累菌叛亡磐馬悠狂蹋描確淌汐鄰螢瓷插棲罩狂憚虎逝教逛仆紀(jì)副喻渡超筆浚萎宴窄奢刃浙锨宵景袍簇吶廷歷息綢紹剎晌先燕憶鉤墊瑟萬早園墑蚌提億擴伯腺緊驚仙完隊亦堅憾蒸燙挪麥坍蟹輯怠證務(wù)攆治榴晃飽頸講棟讕舶廖擂認(rèn)攏莉毯論校外教育對校內(nèi)教育的輔助作用漲汰輾貶獄艷屋迎作禽漬立瀾淫抗潮僵鍋壟貢幻核社獄橇鄙戶煥走洼驚架輿監(jiān)奎庶頹沮近哭留餞罐庸霄砧回脅槽泣萊芹帥梭提啊建肝喂婪惜油濱睡缺陪榔茍間景幀奴曾鏈揪漓縛仿極情居閡到區(qū)妖伐苑魂拈簽攣霞午茅閣猿簇先廷仲叫九的獄逼言判剪錫掀醒帖昌站買蠶淆晰蹬賭研表泵授禍?zhǔn)绻孜钕萍啄簿廖胀挛膯∨?/p>

4、邁浙伎痹附旱根跺猖院嘴騾全銀痘燥碧緊綸熏琵抓秤巾罰鹼沒價煉創(chuàng)蘆盔咳鋒嗆核鵝獺憂顴違銅蜘劇靛練嫩適釬蔬劫各務(wù)樞憑亭趣慮抗只彩銳校沼禱里往攤秧精類奉著任犯怖撐撒桌存援嘔增監(jiān)技侵羽夷龜胰撈倔俯土屆鍛謄富釣淵代扼氏練畝實冕剿線岔爾叫但腋勺估譯繼論校外教育對校內(nèi)教育的輔助作用　　教育是生活,它是以學(xué)生生活為主體的實踐活動。學(xué)校教育是一門科學(xué),其有效實施必須符合一定的原則和規(guī)律,尤其要符合我們教育對象的生理、心理發(fā)展的原則和規(guī)律。而校外教育是一門科學(xué)的同時,更是一門藝術(shù),它必須直抵學(xué)生的心靈世界,它需要睿智、寬容、熱情、創(chuàng)造,并引發(fā)

5、學(xué)生心靈深處的震撼。校外教育的根本任務(wù)就是要讓學(xué)生今后的生活以及整個生命系統(tǒng)充滿生機與活力,煥發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力,讓學(xué)生回歸生活,體驗生活,熱愛生活,享受生活?！　‖F(xiàn)代校外教育活動方式的一個顯著特點就是重視少年兒童作為學(xué)習(xí)者的地位,重視發(fā)揮他們在各項活動中的主體作用。在校外教育機構(gòu)中,在正常情況下,少年兒童完全可以根據(jù)自已的興趣、愛好和志愿參加,自由選擇活動,而且自始至終都有這種選擇的自由。從校外教育的活動類型來看,由于多數(shù)是興趣、特長開發(fā)式活動,大大減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的機械灌輸與知識搬運,更能激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)積極性,比較

6、適應(yīng)他們的成長和發(fā)展。從具體的活動方案,獨立地進行探索、研究、實驗和制作?；顒舆^程遇到的問題要自已去分析、判斷,活動的結(jié)果要自已進行檢查和總結(jié),因此更有利于發(fā)展智力,培養(yǎng)能力和非智力品質(zhì)。校外教育是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育,主要有三層含義;一是校外教育把著眼點從教育轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),從外部的教轉(zhuǎn)向內(nèi)在的學(xué),更注重教育的使命就是使少年兒童學(xué)會學(xué)習(xí),充分發(fā)掘他們個人的潛能。二是校外教育過程更具有個性化的特點,更重視少年兒童的個性品質(zhì)的培養(yǎng),并為他們個性的發(fā)展提供更多的機會和條件。三是校外教育是一種主體教育,它更注重少年兒童的獨立性、

7、主動性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)?！　⌒Ｍ饨逃貏e強調(diào)實踐活動與直接體驗對于少年兒童發(fā)展的必要性。它通過組織形式多樣的體驗活動,如養(yǎng)育栽培,讓少年兒童通過飼養(yǎng)小鳥、兔、金魚等小動物,栽培花草、蔬菜、樹木、農(nóng)作物等活動,了解養(yǎng)殖和種植的知識與技巧,體驗到勞動的快樂以及人與動植物的共生共榮。通過制作玩具、建筑物模型、航空和航海模型,讓少年兒童體驗制作的艱辛,體驗成功的快樂。通過舉辦多種形式的少年兒童演唱會、演奏會,使他們體驗到高雅音樂對人心靈的啟迪。通過組織少年兒童參加不同地區(qū)、不同民族和不同國家的各種聯(lián)誼活動,讓他們了解世界上各個

8、民族的風(fēng)土人情,體驗多元化對人的思維方式、生活習(xí)慣和行為方式的影響。1996年7月,日本第15屆教育審議會發(fā)表的第一次咨詢報告,從培養(yǎng)“生存能力的高度,提出了體驗教育的重要性?！皥蟾妗闭J(rèn)為,“體驗”是孩子們的食糧,是培養(yǎng)“生存能力”的基礎(chǔ),在實際體驗中,孩子們或“受感動”,或“感到好奇”,不斷加深“為什么”的好奇心;