量化管理模式在中職—本科銜接班級管理中的實施運用.doc

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1、量化管理模式在中職—本科銜接班級管理中的實施運用　　摘要中職—本科銜接班實施量化管理模式能夠提高班級管理的規(guī)范程度，做到“人人有事干、事事有人干”。實施時教師要抓規(guī)章制度及量化考核細則的制定，學生參與管理考核評比、量化考核的匯總公布等重要環(huán)節(jié)。運用時要注意落后生的轉(zhuǎn)化、量化標準的彈性、量化考核的時效等方面，切實發(fā)揮這種模式的積極聯(lián)動作用，以此減輕班主任的負擔，保證學期操行評定的準確性，培養(yǎng)學生各方面的管理能力，促進學生全面發(fā)展，形成良好的班風，建立推人奮進的班集體?！　￡P(guān)鍵詞中職—本科銜接;中職學校;班級管理;量化考核　　中圖分類號G717文獻標識碼A文章編號1008-3219（2

2、020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。量化管理模式在中職—本科銜接班級管理中的實施運用　　摘要中職—本科銜接班實施量化管理模式能夠提高班級管理的規(guī)范程度，做到“人人有事干、事事有人干”。實施時教師要抓規(guī)章制度及量化考核細則的制定，學生參與管理考核評比、量化考核的匯總公布等重要環(huán)節(jié)。運用時要注意落后生的轉(zhuǎn)化、量化標準的彈性、量化考核的時效等方面，切實發(fā)揮這種模式的積極聯(lián)動作用，以此減輕班主任的負擔，保證學期操行評定的準確性，培養(yǎng)學生各方面的管理能力，促進學生全面發(fā)展，形成良好的班風，建立推人奮進的班集體?！　￡P(guān)鍵詞中職—本科銜接;中職

3、學校;班級管理;量化考核　　中圖分類號G717文獻標識碼A文章編號1008-3219（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。量化管理模式在中職—本科銜接班級管理中的實施運用　　摘要中職—本科銜接班實施量化管理模式能夠提高班級管理的規(guī)范程度，做到“人人有事干、事事有人干”。實施時教師要抓規(guī)章制度及量化考核細則的制定，學生參與管理考核評比、量化考核的匯總公布等重要環(huán)節(jié)。運用時要注意落后生的轉(zhuǎn)化、量化標準的彈性、量化考核的時效等方面，切實發(fā)揮這種模式的積極聯(lián)動作用，以此減輕班主任的負擔，保證學期操行評定的準確性，培養(yǎng)學生各方面的管理能力

4、，促進學生全面發(fā)展，形成良好的班風，建立推人奮進的班集體?！　￡P(guān)鍵詞中職—本科銜接;中職學校;班級管理;量化考核　　中圖分類號G717文獻標識碼A文章編號1008-3219（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。）05-0019-04　　中職—本科銜接班是吉林省中職多種辦學模式下又一“新產(chǎn)品”，它所面對的群體是中考沒有考上重點高中的學生，他們思維活躍、學習習慣較差、基礎(chǔ)知識薄弱、動手操作能力較強、組織紀律性較差、情感波動較大。針對這樣的特點，學校為使中職—本科銜接的所有班級各項工作邁上規(guī)范有序的軌道，同時又能引導學生參與其中管理，

5、激發(fā)學生潛在的動力，采取量化考核的方式約束學生的行為，讓學生主動遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學習習慣。　　所謂量化管理模式，就是把班級的各項工作，如課堂出勤、病事假、寢室扣分、作業(yè)提交、好人好事、紀律違紀、各組值日衛(wèi)生、學校公布的批評與表揚等，在班主任的指導下交由學生自主進行量化考核、評價、管理，讓學生明白哪些該做，哪些不該做，并且每一項都有固定的分值?！　”R梭曾經(jīng)說過，不應(yīng)該對學生在口頭上進行任何方式的批評教育，而應(yīng)該讓他們從實踐中去吸取教訓。量化管理模式就是讓學生對于在學校做的每一件事情都進行實時記錄，用這種方式來處理班級的日常事務(wù)工作，讓學生在學習過程中積累經(jīng)驗，吸取教

6、訓，養(yǎng)成良好的習慣?！　∫弧⒘炕芾砟Ｊ皆谥新殹究沏暯影鄬嵤┲械姆e極作用　?。ㄒ唬┦拱嗉壒芾砉ぷ鞲油该髦庇^，有利于培養(yǎng)學生管理能力　　中職—本科銜接班是學校創(chuàng)新辦學模式下的“新產(chǎn)品”，學校從各方面都給予高度重視，尤其是班級管理上要求更加嚴格，力爭通過三年的規(guī)范管理使學生達到德、智、體全面發(fā)展。家長把學生送到學校里來的目的不僅僅是學習知識，更重要的是養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生全面發(fā)展。量化管理模式對于班級管理所涉及的各項工作都提出具體的要求并賦予相應(yīng)的分值，以表格的形式呈現(xiàn)在學生面前，學校的各種規(guī)章制度都表述得清清楚楚，讓學生明白在紀律、衛(wèi)生、學習出勤、文藝活動

7、、生活安全等方面該怎么做，這樣清晰透明的管理模式更加有利于學生遵守學校的各項規(guī)章制度?！　‖F(xiàn)今大多數(shù)班主任都將班干部當做自己管理班級的助手，主要是代替班主任暫時行使班級管理的權(quán)力，但實際上這種態(tài)度以及做法讓班委在工作中很被動，完全是按照班主任的想法做事情，沒有自由發(fā)揮的空間，自然也就缺少創(chuàng)新精神。班干部在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用，承擔著融會貫通的角色，及時處理和解決同學之間的矛盾，將消息和工作任務(wù)上傳下達，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。應(yīng)讓班干部有機會在班級管理中表現(xiàn)自我