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《剛?cè)嵯酀?jì)管理模式在中職純男生班級中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、剛?cè)嵯酀?jì)管理模式在中職純男生班級中的運(yùn)用 【摘要】中職學(xué)校中純男生班級普遍存在不愛學(xué)習(xí)、自控能力差、班級風(fēng)氣不好等問題，管理難度較大。這與學(xué)校教育、男生性格因素和班級結(jié)構(gòu)不合理等有關(guān)。班級管理應(yīng)該采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理模式，把制度化的剛性管理和情感化的柔性管理相結(jié)合?！ 娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校純男生班級剛性管理柔性管理 一、中職純男生班的現(xiàn)狀分析 ?。ㄒ唬┬l(wèi)生狀況較差。班級衛(wèi)生常常打掃不干凈，學(xué)生愛隨地吐痰，亂扔垃圾，班級整體環(huán)境較亂?！ 。ǘ┻`反校紀(jì)校規(guī)的情況時有發(fā)生。主要表現(xiàn)為經(jīng)常性的遲到、早退、抽煙、打
2、架等?！ 。ㄈ┱n堂紀(jì)律堪憂。很多男生課堂上隨意插嘴、講話、玩手機(jī)、睡覺，更有甚者在課堂上頂撞老師等?！ 。ㄋ模﹨拰W(xué)情緒明顯。相當(dāng)一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)失去信心，班級整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。 ?。ㄎ澹┭孕信e止缺乏教養(yǎng)。如大聲喧嘩、起哄，穿不符合學(xué)生身份的奇裝異服，留怪異發(fā)型等?！ ∑鋵?shí)純男生班級除了以上給老師們留下“深刻印象”的特點(diǎn)外，也有一些優(yōu)點(diǎn)。如男生班級思想活躍，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；同學(xué)們大多好動不好靜，比起理論課來更喜歡實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際操作；吃苦耐勞精神比其他班級強(qiáng)等?！ 《?、中職純男生班管理難度大的原因分析 ?。ㄒ唬?/p>
3、男孩性格與身心發(fā)展因素 其實(shí)男女天生就存在大腦發(fā)育的差別。從嬰兒時期就可以輕易看出，大部分情況下，女孩子安靜，男孩子好動好奇，整天坐立不寧；女孩聽話守規(guī)矩而男孩個人想法較多；女孩交際能力優(yōu)于男孩；男孩運(yùn)動能力較女孩更勝一籌；男孩自控能力較差等等。類似的差異還有很多，而這些問題恰恰也是造成純男生班級違紀(jì)較多、言行舉止不文明的一個原因。但很多學(xué)校在處理問題時卻不重視這天生的差異，而采取完全一樣的方法對待男生班和女生班，這無疑是違背規(guī)律的?！ 。ǘ┌嗉壗Y(jié)構(gòu)不合理 其一由于班級結(jié)構(gòu)不合理，全班都是同一性別，大
4、家在講話、做事時無太多的顧慮，所以許多同學(xué)的行為都很放肆，處于青春期的中職男生更是如此。處于這個年齡階段的同學(xué)有著同異性交往的需求，筆者也通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對處在純男生班級學(xué)習(xí)的滿意度并不高。其二，由于無性別差異，班內(nèi)同學(xué)之間極力想表現(xiàn)自己能力、才華的現(xiàn)象不多；相反，在生活、工作中互相關(guān)心少，利益相爭的現(xiàn)象多?！ 。ㄈW(xué)校和教師的教育和管理模式問題 面對清一色男生，在處理學(xué)生的錯誤時，我們想當(dāng)然地認(rèn)為男孩的抗壓能力強(qiáng)，所以一般會用更嚴(yán)厲的語言去批評，用更強(qiáng)硬的態(tài)度去指正，甚至?xí)褂酶氐膽土P去措施
5、，從而形成惡性循環(huán)，犯錯――懲罰――再犯錯――更嚴(yán)厲懲罰?！ ∪?、中職純男生班管理的幾點(diǎn)建議 筆者認(rèn)為對待這種特殊結(jié)構(gòu)的班級，應(yīng)該結(jié)合其特點(diǎn)，運(yùn)用與之相適應(yīng)的剛性與柔性結(jié)合的管理方法?！ 。ㄒ唬┘兡猩嗉壈嘀魅蔚倪x擇 筆者認(rèn)為女性能更好地?fù)?dān)任純男生班班主任的職位。首先通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生喜歡女性班主任的比率要高于男性，這可能是因?yàn)榕愿?xì)心耐心，更能給青春期的學(xué)生以母愛的呵護(hù)和關(guān)心。中職純男生班更希望一名異性來擔(dān)任班主任，這樣學(xué)生在心理和情感上更愿意去服從班主任的管理，愿意服從管理就是最好的開端。其次
6、女教師的人格魅力更能和男生的性格互補(bǔ)。青春期的男生易沖動，血?dú)夥絼?，情緒不穩(wěn)定。而女教師感情溫柔細(xì)膩，更容易置身于別人的情感空間中，易受到他人感染，容易與人溝通，更能與男性的人格互補(bǔ)，從而達(dá)到“以德服人”的最終目的?！ 。ǘ┏Ｒ?guī)管理細(xì)化和制度化是剛性管理的關(guān)鍵 剛性管理是指以制約行為的制度規(guī)則來管理。剛性管理中，制定制度尤為重要。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，國不可一日無法，家不可一日無規(guī)，一個學(xué)校也不可無紀(jì)，一個班級如果沒有規(guī)章也將亂套。剛性管理首先要制定學(xué)校規(guī)章制度，這是學(xué)校在法律法規(guī)范圍內(nèi)制定的管理
7、學(xué)生的規(guī)范。校園規(guī)章是每個學(xué)生的行為準(zhǔn)則，也是學(xué)生的行為底線，如果觸犯可能會帶來各種形式的處分。例如我校的“九條禁令”就是剛性制度的體現(xiàn)。班主任在執(zhí)行這“九條禁令”中，應(yīng)該堅決維護(hù)其嚴(yán)肅性、公平性，不能徇私情，嚴(yán)寬不一。教師在純男生班級同學(xué)入學(xué)時就應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)底線約束，要給所有純男生班的同學(xué)以震懾?！ ∑浯我贫ò嗉壒s和德育良好考核制度。通過師生討論，班級成員共同制定一套在本班級實(shí)行的行為公約。筆者曾經(jīng)在班級中實(shí)施過德育量化千分制考核制度，將每位同學(xué)的學(xué)習(xí)和日常行為規(guī)范的各方面細(xì)化，根據(jù)本班情況將德育“千分
8、制”分為四大部分：常規(guī)管理、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、課外活動、勞動技能，每一部分都有相應(yīng)的細(xì)則，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來加減分，并且每日一小結(jié)，每周一報告，每月一評比。事實(shí)證明，這種細(xì)化的考核方式比較有效，雖然不能保證每位男生都那么自覺自律，但是通過規(guī)章制度的施行，學(xué)生的規(guī)范行事程度有所提高。當(dāng)然這種管理方法要求班主任一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級日志、教師反饋等不能流于形式。尤其在一年級，很多事情必須班主任親力親為。班級管理一旦步入正軌，這種
