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1、???????????????????????最新資料推薦???????????????????《湖心亭看雪》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握文章基本內(nèi)容,熟讀課文。初步了解白描的寫作手法。2、過程與方法目標(biāo):掃除語(yǔ)言障礙,積累文言實(shí)詞和虛詞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:1、雪后奇景的賞析2、描寫手法——白描【教學(xué)難點(diǎn)】:理解作者的精神世界【課型】:講授課【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)【教學(xué)方法】:教學(xué)過程:一、導(dǎo)入俗話說“上有天堂,下有蘇杭?!焙贾菸骱怨乓詠硪悦谰懊麚P(yáng)天下,我們比較熟悉的是夏日“接天蓮葉無窮碧,映日
2、荷花別樣紅”的西湖。那么冬日的西湖又是什么樣的呢?今天就讓我們隨著張岱去領(lǐng)略一下西湖冬季美麗的雪景。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是張岱的《湖心亭看雪》。(板書湖心亭看雪)二、知作者,解題1、走近作者:(學(xué)生活動(dòng))自讀課文注解①,簡(jiǎn)要了解作者。2、解題湖心亭:位于杭州西湖之中,是觀賞西湖風(fēng)景的好地方,因此常有文人墨客到此賞景。三、整體把握課文1.聽范讀,正字音,明確朗讀節(jié)奏。(師范讀全文,生注音并初讀課文)2、學(xué)生借助注釋疏通文意,整體翻譯課文。教師提示:重點(diǎn)字詞釋義與一詞多義分辨是是日,更定矣(這)是金陵人(表判斷)一上下一白(全)長(zhǎng)堤一痕(數(shù)量詞)更湖中焉得更有此人(還有)是
3、日,更定矣(古時(shí)夜間的計(jì)時(shí)單位)白強(qiáng)飲三大白而別(酒杯)上下一白(白色)焉湖中焉得更有此人(哪里)不復(fù)出焉(從這里)3、齊讀課文,思考問題。①最能體現(xiàn)作者形象的詞語(yǔ)。②寫景的句子四、品讀賞析1.作者形象:“癡”。哪里能看出“癡”?不尋常的環(huán)境:天寒地凍萬籟俱寂(“大”、“三”、“絕”)不尋常的時(shí)間:“更定”即晚上八點(diǎn)左右不尋常的舉止:“獨(dú)往湖心亭看雪”1???????????????????????最新資料推薦???????????????????2.作者為什么偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪?你能從他的行為中看出他什么性格嗎?他到底要賞什么呢?清高、孤傲、不同常人。他追求的是天人
4、合一的山水之樂。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。3.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語(yǔ)是否矛盾?雖有舟子同行卻猶如不存在,“獨(dú)”字不僅寫出了數(shù)量,更寫出了張岱與眾不同的心態(tài)與情趣,反映了作者的孤傲清高的性格。4.作者看到了怎么樣的雪景?找出文中寫景的句子,說說景物的特點(diǎn)及描寫手法。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。文字:簡(jiǎn)練樸素、不加渲染,只用點(diǎn)線組合,高度抽象白描是寫作中一種描寫的方法,指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。描寫時(shí)不施濃墨重彩,不加烘托渲染
5、。少用形容詞和修辭,只抓住描寫對(duì)象與眾不同的地方作如實(shí)的交代。①“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”以聽覺寫景,突出冬雪的寒冷威嚴(yán)②寫景的順序:從整體到局部。在整體描寫部分,又采用了由上到下的順序。在局部描寫部分,又采用了由大到小,由遠(yuǎn)到近的順序。③寫景的角度:實(shí)寫與虛寫交融。(虛寫舟、人,作者是站在整個(gè)大自然的角度來看待自身,可見作者與自然完全融為一體)④賞析量詞:“一”是最小的數(shù)字,也是最大的數(shù)字。這兩句一整體一局部,對(duì)照鮮明?!耙缓邸睂懗隽俗髡咭曇暗拈_闊;“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏;“一芥”讓人耳目一新;“?!弊指屓搜矍耙涣?。這些夸張之語(yǔ)顯得貼切自然,形象生動(dòng)地寫出了
6、天地的空曠,人物的渺小。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“?!保吭~一個(gè)小似一個(gè),給人一種天地之大,人物之小,人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。⑤“天與云、與山、與水”中的“與”是否多余?可以去掉嗎?不多余,它讓“天、云、山、水”四個(gè)景物融和在了一起,造就了天地蒼茫磅礴浩渺的大場(chǎng)景。連用三個(gè)“與”字,使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來,有了一種動(dòng)態(tài)的融合美,如果去掉,“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立起來。)5.“見余大喜,曰:湖中焉得更有此人?”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口,其實(shí)也是在寫作者的心聲。6.遇客后“強(qiáng)飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜,心熱)7.
7、問姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名?(都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情。寄托自己對(duì)故國(guó)的思念)8.為什么說湖中人比“相公”更癡?(比“相公”到得早;鋪氈對(duì)坐,準(zhǔn)備久待;煮酒賞雪;見到“相公”甚為歡喜,拉著一起喝酒;更重要的是他們是金陵人,客居此地,時(shí)近年關(guān)。)五、拓展延伸:2???????????????????????最新資料推薦???????????????????(一)柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,也寫到人的活動(dòng),體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。描寫手法《湖