如何讓閱讀區(qū)成為幼兒快樂閱讀的.doc

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1、如何讓閱讀區(qū)成為幼兒快樂閱讀的“溫馨小屋”(曹建云李培培)閱讀是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。由此，我們以創(chuàng)設良好的閱讀區(qū)為切入口，在活動區(qū)中開展多樣的閱讀活動，努力使得早期閱讀的內容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。一、從創(chuàng)設溫馨閱讀區(qū)，營造愉快的閱讀氛圍入手?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、

2、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”也就是說良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護幼兒愉快的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鞏固閱讀效果，使幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。所以我們首先想到的是給幼兒一個適宜的閱讀環(huán)境，將孩子吸引到我們的閱讀活動中來。(一)布置溫馨、舒適、愉悅的“閱讀小屋”孩子的生活離不開區(qū)域活動，我們以‘韞馨、舒適、愉悅”為基本宗旨，將班中區(qū)

3、域活動的閱讀區(qū)創(chuàng)設成一個“閱讀小屋”。一個具有親和力，舒適感的小閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗。我們在閱讀區(qū)除了投放必要的圖片、紙偶、木偶、圖書外，還在地上鋪上地毯和靠墊，讓孩子們坐在地毯上靠著靠墊看書，感覺非常舒適，并用書架將閱讀區(qū)隔開。書架的一面可以擺放圖書，墻面上可以是新書介紹，孩子們可以在這里安靜地讀書。而書架的另一面擺放孩子講述和表演的材料，孩子們在這里或組織表演，或繪制自己的圖書，是一個多功能的閱讀區(qū)。“小屋”里鋪著綠盈盈的泡沫板地毯，色彩鮮艷的小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具背靠著小靠墊坐在干凈的泡沫板上舒服、愜意、自由地享受閱讀

4、的樂趣?！伴喿x小屋”里的圖書有幼兒園里提供的，也有幼兒自己帶來的，豐富的圖書和愜意的環(huán)境使“圖書小屋”成了班中幼兒最喜愛的樂園。(二)創(chuàng)設以閱讀區(qū)為主，其它墻面為輔的環(huán)境空間孩子每天都生活在活動區(qū)里，而閱讀區(qū)的空間是一定的，所以我們還創(chuàng)設了作為輔助作用的閱讀空間。如在開展主題活動時，我們有意識地將閱讀活動穿插其中，我們和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式將主題活動、閱讀活動的有關材料反映在教室的各墻面上：“大圖書”、“圖片”嚴地圖繪制”等都以立體呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與潔Ij作、觀察與欣賞。另外，我們還注意到孩子盥洗等地的墻面利用，將孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活習慣的基本步驟以

5、圖畫的形式進行張貼，使孩子在任何時候都有閱讀的內容和閱讀的意愿。二、從激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣入手。1、讓幼兒產(chǎn)生愉快的閱讀體驗。幼兒閱讀活動應提倡愉快閱讀，如分發(fā)給幼兒喜愛的外觀漂亮的閱讀材料(實物)；內容選取幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗：教師或家長采用讀的方式或“與幼兒一同閱讀”等，讓幼兒愉快的體驗閱讀的形式、閱讀的內容。教師陪同幼兒集體閱讀或“小組幼兒閱讀”還能帶來團體閱讀效應，使幼兒獲得更加愉快豹體驗。教師或家長可通過反復念誦幼兒喜愛的故事，誘導幼兒萌發(fā)閱讀的欲望。還要善于利用幼兒熟悉的書籍來萌發(fā)閱讀的興趣，閱讀的書籍(內容)要讓幼兒自己選取，即遵循幼兒為主體的原則。

6、2、給幼兒錄音。孩子們對故事帶里的聲音非常感興趣，非常樂于模仿。當孩子們經(jīng)過仔細閱讀，理解故事的內容后，我們又提供了錄音機。很多孩子都要求老師給自己錄音，做個小故事家。我們及時滿足了孩子的要求。孩子的閱讀興趣空前高漲。這個辦法對那些內向孩子尤其有效，讓他們先講給老師聽，再用錄音機錄下來，放給全班聽，即調動了他們對閱讀活動的興趣，又樹立了自信心。3、故事表演。為了保持孩于對閱讀過的故事的興趣，也為了滿足孩子表演需要，我們還投放了一些故事表演的道具和頭飾，讓孩子們進行表演。孩子在表演中既可以加深他稈1對故事的理解，也會發(fā)揮想象，加入一些成人意想不到的情節(jié)。4、講述發(fā)生在自己

7、周圍的故事。結合班級的主題活動，讓孩子通過看講照片的方式自己來創(chuàng)編故事。如我們將秋游、跳繩比賽、玩樹葉等活動照了照片后，孩子們爭相觀看。于是，我們把照片一一展示出來，以引起孩子講述的愿望。由于它不同于以前虛擬的圖片故事，是真實生活的寫照，而且都是孩子們親身經(jīng)歷、共同活動的內容，因此孩子們非常樂意和同伴一起看看講講自己的故事，談談自己的感受。三、從提供多樣的閱讀材料和閱讀方式，鼓勵幼兒自主快樂閱讀入手。以往，我們的閱讀活動僅停留在教師講故事，幼兒拿著圖書被動的聽或教師不做任何指導，僅讓幼兒讀完一本書就算完事了階段上，這使大部分幼兒在閱讀活動