快樂閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.doc

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1、快樂閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉曉燕做人做事，快樂是最重要的。怎樣使我們的閱讀教學(xué)快樂起來(lái)呢？實(shí)踐證明，如果注意使用恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練方法，是可以實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的。那么，怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的快樂教學(xué)呢?一、要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體早在幾十年前，著名教育家陶行知先生就提出：解放孩子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接觸大社會(huì)、大自然；給孩子以時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。這就要求老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己語(yǔ)文論文去讀課本、自己去提問、自己去感悟、自己

2、去說、自己去評(píng)價(jià)。而教師則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，起一個(gè)引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，能做到認(rèn)真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。我在教小語(yǔ)第二冊(cè)《達(dá)爾文和小松鼠》一文時(shí)，出現(xiàn)了這樣的問答：有一個(gè)學(xué)生問：達(dá)爾文為什么從來(lái)不捉弄小動(dòng)物?幾小學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充回答：1、他要觀察動(dòng)物怎樣生活。2、他喜歡小動(dòng)物。3、他和小動(dòng)物是朋友。4、他關(guān)心他的朋友。5、他愛護(hù)小動(dòng)物。6、他尊重他的朋友。透過這些提問、回答，可以看出同學(xué)們明白了處世之道：對(duì)待朋友，要互相關(guān)心、

3、互相愛護(hù)、互相尊重，要從了解朋友的立場(chǎng)去對(duì)朋友，不能存著捉弄、玩弄的心理對(duì)待朋友。學(xué)生自主感悟到的這些知識(shí)，是傳統(tǒng)的講讀式閱讀教學(xué)法無(wú)法做到的。說明學(xué)生對(duì)課文的分析、理解能力得到了提高，真正讀懂了課文。自主的學(xué)習(xí)使學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動(dòng)腦了，由“怕學(xué)”變得“愛學(xué)”了。二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)讀書的樂趣在讀的過程中，一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染，一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文作出的多元反應(yīng)，培養(yǎng)了語(yǔ)言的想象力，形成了良好的語(yǔ)感。學(xué)生在讀、疑、思、悟的基礎(chǔ)上，動(dòng)手查一查（資料）、畫一畫（場(chǎng)景）、演一演（故事內(nèi)容）；動(dòng)腦

4、編一編（課文后續(xù)），談一談（讀后感想）、評(píng)一評(píng)（同學(xué)作品）等多種形式的練習(xí)，在輕松有趣的游戲中潛移默化地積累了知識(shí)，鍛煉了語(yǔ)言能力，拓寬了思維能力?！　∪⒊浞肿鹬貙W(xué)生閱讀的自主體驗(yàn)在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問時(shí)，要采取開放式的補(bǔ)充回答方式，不要拘泥于單一的答案。我們班在學(xué)習(xí)《達(dá)爾文和小松鼠》一文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問：“松鼠媽媽為什么罵小松鼠是‘傻孩子’?”有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了回答：1、小松鼠是松鼠媽媽的寶貝。2、松鼠媽媽很愛自己的孩子。3、松鼠媽媽關(guān)心自己的孩子。4、松鼠媽媽認(rèn)為小松鼠遇到了危險(xiǎn)，很著急。5、它很

5、心疼小松鼠怕它受到傷害。學(xué)生根據(jù)自己的理解作出了不同的回答，這些回答個(gè)個(gè)都與問題有聯(lián)系，都是學(xué)生感悟的結(jié)果。如果學(xué)生的回語(yǔ)文論文答不夠完整，可請(qǐng)其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，只要沾邊，都應(yīng)視其正確，予以肯定。即使學(xué)生的回答毫不沾邊，也不要指責(zé)學(xué)生不對(duì)，反過來(lái)要肯定他敢于發(fā)言的一面，并表示老師相信他下次能答好。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要。如果教師對(duì)學(xué)生足夠尊重，認(rèn)為他行，他的表現(xiàn)就會(huì)很棒。正如一副對(duì)聯(lián)中寫的：“說你行，你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！睓M批是“不服不行”。可見教師是否信任、尊重學(xué)生直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。受到尊重的學(xué)生必然會(huì)信心實(shí)足地投入到學(xué)習(xí)

6、中去，愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中實(shí)施快樂閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮他們的個(gè)性，形成開放性思維、積累語(yǔ)言知識(shí)等都有很大作用。它充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切體驗(yàn)，理解了學(xué)生閱讀過程中的真實(shí)感悟，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)，努力踐行了我校以“真”為宗旨的辦學(xué)理念。更重要的是，它使教變得寬松，使學(xué)變得愉快，真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣和享受，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。