關(guān)于動畫教育和學(xué)科建設(shè)的思考.doc

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1、關(guān)于動畫教育和學(xué)科建設(shè)的思考【內(nèi)容摘要】文章以作者動畫專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，指出我國動畫教育存在的主要問題，并提出一些關(guān)于動畫教育和學(xué)科建設(shè)的思路和實(shí)施方法，以期為我國動畫教育發(fā)展提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】動畫教育學(xué)科建設(shè)校企合作在國家重點(diǎn)扶持動漫產(chǎn)業(yè)的號召下，全國各大高校像雨后春筍紛紛開設(shè)動畫專業(yè)。由于很多高校對動畫行業(yè)、動畫市場以及市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)缺乏充分的認(rèn)識，使得高校教學(xué)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難、學(xué)校招生困難、市場招人困難的局面。時(shí)至今口，高校開始冷靜下來，認(rèn)真思考動畫教育的問題。當(dāng)前，我國動畫教育課程設(shè)置高度趨同，學(xué)校開設(shè)

2、的課程基本為素描、色彩、速寫、動畫基礎(chǔ)、二維動畫、三維動畫、動畫運(yùn)動規(guī)律等，都是從技術(shù)方面提高學(xué)生的能力，一窩蜂地培養(yǎng)技術(shù)人才，并且動畫專業(yè)的教師多是從其他專業(yè)（平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等）轉(zhuǎn)來的，或是從高校動畫專業(yè)畢業(yè)的研究生，大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生的技術(shù)水平很難適應(yīng)市場需求。而北京一些知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出培的學(xué)生比很多高校培育的學(xué)生更能適應(yīng)市場需要，原因就在于教學(xué)要與市場接軌，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師多是在公司從事一線工作的資深從業(yè)者。北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授肖永亮曾說：“人為的將人的知識分為文科和理科是對人的創(chuàng)造力的束縛/動畫電影《變形金剛》的創(chuàng)作者如

3、果沒有掌握豐富的機(jī)械原理不可能創(chuàng)造出風(fēng)靡全球的擎天柱、大黃蜂等形象，如果日本動畫大師宮崎駿沒有對人生、自然的感悟不可能創(chuàng)作出《龍貓》《紅豬》《螢火蟲之墓》《千與千尋》等經(jīng)典動畫片。筆者認(rèn)為，如今學(xué)校動畫專業(yè)需要認(rèn)真思考的問題是“能做什么動畫、能做到什么程度，或者能做動畫產(chǎn)業(yè)中的哪一個環(huán)節(jié)？”比如北京電影學(xué)院有很強(qiáng)的電影制作經(jīng)驗(yàn)，動畫電影《小兵張嘎》就是其代表作品。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)水平，代表作是2008年北京奧運(yùn)會吉祥物“福娃”。作為普通高校，人文創(chuàng)作更有優(yōu)勢，可開設(shè)《動畫劇本創(chuàng)作》課。如果高校在計(jì)算機(jī)學(xué)科方面有優(yōu)勢，可開設(shè)《游戲引擎》等相關(guān)課程。動

4、畫行業(yè)是一個需要不同專業(yè)人才匯聚的行業(yè)，大而全的開設(shè)專業(yè)，反而失去特色，喪失競爭力。肖永亮指出，應(yīng)該改變以往的思維習(xí)慣，重新建立思維體系。就一定范圍而言，方向比努力更重要，思維的慣性使得人們很難突破自我。作為教師應(yīng)走進(jìn)市場、了解市場、體驗(yàn)市場，做真學(xué)問、做真研究，從而引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。近年來，為了解決動畫專業(yè)與市場銜接的問題，很多高校開始與企業(yè)合作，共同辦學(xué)，開展形式多種多樣。有的高校將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在公司進(jìn)行，有的高校將一些實(shí)踐課程安排在公司進(jìn)行，也有的高校將公司引入到學(xué)校，開展深度的校企合作。以上方式取得的成績比較可觀，但也存在一些問題。比如

5、，就高校而言，合作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍。而企業(yè)的目的是為了盈利，為了延長盈利的周期，基本不會將公司的核心理念、核心技術(shù)傳授給高校師生。此外，要避免的是有的高校在校企合作的過程中充當(dāng)?shù)氖谴そ巧?，利用學(xué)生低廉的成本，完成企業(yè)中最為簡單、低級的重復(fù)性工作。校辦企業(yè)，是在校企合作的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上的又一種教學(xué)形式。在高校動畫專業(yè)教學(xué)方面，這種嘗試是近兒年的事。在東北地區(qū)，比較知名的校辦企業(yè)有吉林動畫學(xué)院的產(chǎn)業(yè)大廈，牡丹江大學(xué)與中央電視臺合作成立的牡丹江動畫有限公司等。這為動畫專業(yè)的教學(xué)形式開創(chuàng)了新的局而，為高校掌握動畫創(chuàng)作核心理念、技

6、術(shù)創(chuàng)造條件。但對于普通高校而言,當(dāng)前我國的動畫市場并不景氣，動畫項(xiàng)目較少，純粹的高校動畫專業(yè)公司很難找到合適的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)營。校內(nèi)教師與企業(yè)資深員工共同經(jīng)營的小型工作室，成為校企合作的另一種衍生形式。工作室承接的不必是完整的動畫項(xiàng)目，可以是虛擬游戲的一個環(huán)節(jié)、影視劇中特效的一個鏡頭、一個網(wǎng)站的建設(shè)、一個產(chǎn)品展示等。這種形式保持了校辦企業(yè)靈活的運(yùn)營形式，即校內(nèi)學(xué)生成本低廉，有工作時(shí)召集起來，利用課余時(shí)間完成。教師也可以將項(xiàng)目引入課堂，采用案例式教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)聘請企業(yè)資深員工總體策劃與指導(dǎo)。這種形式有助于動畫教育者在不斷地嘗試中建起一套符合人才培養(yǎng)規(guī)律、適

7、應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)動畫專業(yè)人才是一個系統(tǒng)工程。高校需要根據(jù)自己的師資力量、學(xué)生層次、硬件條件、市場環(huán)境等綜合因素進(jìn)行布局；專業(yè)帶頭人需要對市場變化有清醒的認(rèn)識、靈活的頭腦和果斷的判斷力，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入進(jìn)行教學(xué)改革；教師需要經(jīng)過多次動畫項(xiàng)目的歷練，探索有效的培養(yǎng)方案。筆者認(rèn)為，高校在聘人機(jī)制方面應(yīng)該更加靈活，可以聘請一些有過大型項(xiàng)日經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才來校任教。高校還需要完善學(xué)生能力的評價(jià)系統(tǒng)，與用人單位密切聯(lián)系，形成良性互動的評價(jià)體系。在動畫教育者不懈的探索之中，中國動畫教育必然會迎來美好的明天，動畫產(chǎn)業(yè)也將擁有美好的未來。（注：本文為黑龍江省高等教育

8、教學(xué)改革項(xiàng)目“本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程信