淺議案例教學(xué)法在地理教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議案例教學(xué)法在地理教學(xué)中應(yīng)用　　摘要：地理案例教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的重要教學(xué)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，符合新課程理念，有利于學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；案例；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0188-02高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)目標(biāo)分為：（1）知識(shí)與技能；（2）過程與方法；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。大家普遍認(rèn)為，三維課程目標(biāo)的提出是個(gè)亮點(diǎn)，其中“過程與方法”目標(biāo)可謂是亮點(diǎn)中的“亮點(diǎn)”，又是亮點(diǎn)中的“難點(diǎn)”。如何實(shí)現(xiàn)、如何突破，我認(rèn)為案例教學(xué)法不失為一個(gè)很重要的手段和途徑。高

2、中地理案例教學(xué)是通過對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納的一種開放式教學(xué)方法。現(xiàn)行高中地理課程，無論是教材的編寫，還是具體的課堂教學(xué)，都倡導(dǎo)以典型案例為載體，以探究問題為導(dǎo)向，通過案例的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和深化地理基本知識(shí)和原理，學(xué)會(huì)和掌握對(duì)某一地理問題、地理現(xiàn)象分析的過程和方法。因此，案例教學(xué)是教法和學(xué)法的有機(jī)整合，符合地理新課程的理念?，F(xiàn)就案例教學(xué)的作用及模式進(jìn)行淺析。7一、案例教學(xué)法的作用1.案例教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握地理概念和原理。由于案例具有相關(guān)的背景材料，直觀、形象、典型，可以深化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)

3、，幫助學(xué)生深入的探討和思考，將抽象地理知識(shí)形象化、地理概念具體化，提升學(xué)生理解能力，使學(xué)生掌握問題的分析方法，獲得自我駕馭知識(shí)的能力。2.案例教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，有些是熱門話題，如溫室效應(yīng)、人口問題、城市化等，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)一個(gè)典型事件實(shí)際情境的描述，易于創(chuàng)設(shè)問題情景，容易引發(fā)學(xué)生探究的興趣和動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，認(rèn)真參與。3.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)是圍繞著一兩個(gè)案例展開的，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。在這個(gè)過程中，案例教學(xué)一方面給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我

4、的寬松環(huán)境；另一方面學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提取有用信息和加工處理信息，把握案例的關(guān)鍵；綜合運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)和基本原理層層剖析案例，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見解、找出解決問題的思路和方法。74.案例教學(xué)有利于緊扣課標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化課改理念。就高中地理新課程而言，由于區(qū)域發(fā)展內(nèi)容的教學(xué)由選修變成必修，許多章節(jié)都采用了“案例分析法”來編寫教材，進(jìn)一步明確了案例教學(xué)“通過案例學(xué)習(xí)原理而非僅學(xué)習(xí)具體區(qū)域”的實(shí)質(zhì)，從而使案例教學(xué)實(shí)際上成為高中地理學(xué)習(xí)的基本方式之一，因此，案例教學(xué)法的實(shí)施必將促使整個(gè)課改理念的深化，也將對(duì)今后中學(xué)地理教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。二、案例教學(xué)法的模式案例

5、教學(xué)法按照案例的“展示——探討——評(píng)價(jià)”三步驟進(jìn)行：1.地理案例的展示。地理案例的展示方式多種多樣，包括發(fā)放文字材料、多媒體展現(xiàn)圖像影像資料，或通過教師學(xué)生的描述、實(shí)際情景的模擬、甚至實(shí)地參觀考察等。教師最好提前告知學(xué)生本次案例的探討方向，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用各種渠道收集相關(guān)資料，盡快的進(jìn)入案例的情境之中，充分感知案例，為后面的分析、討論作好準(zhǔn)備。課堂上教師呈現(xiàn)地理案例時(shí)，盡可能采用從小到大、由簡入繁、循序漸進(jìn)的方式，并盡量用多媒體形式來呈現(xiàn)地理案例，以增加信息量。例如，在進(jìn)行必修三《荒漠化的防治》案例教學(xué)，先展示一組圖片和文字資料：昔日的“天堂”，今日卻變成了荒

6、漠（1992年和2002年分別攝于額濟(jì)納旗同一個(gè)地點(diǎn)）讓學(xué)生思考：什么是荒漠化？荒漠化有哪些表現(xiàn)？為什么天堂變成了荒漠？然后引入課本中的“西北地區(qū)荒漠化”的案例教學(xué)。72.地理案例的探討。該過程是將案例的情境與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，揭示案例與所學(xué)原理之間的聯(lián)系。在此，教師的作用是啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控，促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)交流、展開研討和探索。學(xué)生是分析、研討案例的主體。例如，教師在引入“西北地區(qū)荒漠化”的案例后，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通讀案例素材，并以小組為單位，圍繞探究問題分組開展深入的研究分析，西北地區(qū)荒漠化的自然原因有哪些？人為原因有哪些？西北地區(qū)荒漠化的自然

7、原因與干旱的自然環(huán)境有什么關(guān)系？西北地區(qū)的荒漠化和薩赫勒地區(qū)荒漠化有什么相同和不同的地方？在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，哪個(gè)因素常常起決定性作用？為什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考探索，允許學(xué)生有不同的見解和思路，使學(xué)生在討論交流的過程中，盡力把事件發(fā)生的背景、案例反映的問題、矛盾和沖突揭示清楚，尋找解決問題的方法途徑。教師觀察并適度參與一些學(xué)生的合作交流，了解探究情況，把握探究的節(jié)奏和方向，對(duì)學(xué)生探究進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行宏觀調(diào)控。73.地理案例的評(píng)價(jià)與總結(jié)。教師針對(duì)案例討論的內(nèi)容、學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、結(jié)果的表述方法等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生在前

8、面幾個(gè)階段