人教版初中化學(xué)九上 2.3 制取氧氣 教案 .docx

《人教版初中化學(xué)九上 2.3 制取氧氣 教案 .docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；(2)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過(guò)程與方法：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻、演示實(shí)驗(yàn)等獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：催化劑的概念的理解和催化作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、教材中[實(shí)驗(yàn)2—5]、以及“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)儀器；2、教學(xué)過(guò)程所需的實(shí)驗(yàn)視頻；3、將全班分成若干小組。課時(shí)建議2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))教學(xué)流程

2、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境展示一瓶五色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣?學(xué)生上臺(tái)演示。創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)你們知道用什么方法能得到氧氣嗎?你們能用這種方法制取一瓶氧氣嗎?(提示：從反應(yīng)的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮。)思考、討論、發(fā)言。鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)視頻觀看；要點(diǎn)記錄現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。（視頻：實(shí)驗(yàn)2-5）注意事項(xiàng)：1、試管口略向下傾斜（為什么）；2、導(dǎo)管口要放一團(tuán)棉花（為什么）；3、鐵夾的位置在試管中上部；4、加熱時(shí)要用酒精燈的外焰。觀察現(xiàn)象；記錄步驟及注意事項(xiàng)；

3、完成教材中[實(shí)驗(yàn)2—5]的表格。思考：1、實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的?2、如何檢查裝置的氣密性?3、剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡時(shí)能立即收集嗎?為什么?4、實(shí)驗(yàn)最后應(yīng)怎樣操作?最后兩步能顛倒嗎?為什么?5、用什么方法收集？為什么？讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。（實(shí)驗(yàn)探究視頻：催化劑及催化作用）(1)不加熱過(guò)氧化氫時(shí)，伸入帶火星的小木條；(2)加熱過(guò)氧化氫時(shí)，伸入帶火星的木條；(3)過(guò)氧化氫中加入二氧化錳時(shí)，伸入帶火星的小木條。（討論、比較與分析）分別比較(1)與(2)、(1)與(3)兩組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可得到什么結(jié)論?小組討論，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，形成初步的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生

4、觀察能力，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。分析歸納形成概念（歸納小結(jié)）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法一：過(guò)氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點(diǎn)是：一改變，二不變。即改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。實(shí)驗(yàn)視頻：過(guò)氧化氫制氧圖2—14中的對(duì)比，裝置地方有哪些地方不一樣?為什么?(提醒：應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)的條件。)補(bǔ)充：另一種制氧方法：氯酸鉀與二氧化錳共熱，二氧化錳同樣是催化劑。對(duì)比、分析、探討原因。閱讀“化學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”，了解催化劑的作用。通過(guò)對(duì)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)的條件、氣體的密度與空氣密度的大小比較以及是否溶于水來(lái)確定氣體的制取裝置與收集裝置，培養(yǎng)學(xué)

5、生處理和加工信息的能力。在形成新知的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（過(guò)渡）我們不僅可以加熱暗紫色固體高錳酸鉀，氯酸鉀與二氧化錳來(lái)制取氧氣；還可以用過(guò)氧化氫來(lái)制取氧氣，（PPT）討論：用高錳酸鉀和過(guò)氧化氫等制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？他們有何特點(diǎn)？（氧氣的工業(yè)制法）回憶舊知，對(duì)比新知，分析、比較。再次運(yùn)用分類比較的方法，掌握基本反應(yīng)類型的特點(diǎn)。課后鞏固巡視指導(dǎo)課堂練習(xí)鞏固提升板書(shū)設(shè)計(jì)課題3氧氣制?。ǖ谝徽n時(shí)）一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1．利用高錳酸鉀制取氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：加熱高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二氧化錳加熱氯酸鉀─→氯化鉀+氧氣實(shí)驗(yàn)步驟：二氧化錳2．利用過(guò)氧化

6、氫制取氧氣：（1）實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫──→水+氧氣（2）催化劑：改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。1．分解反應(yīng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)鞏固實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理2、過(guò)程與方法：學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教材中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)儀器若干組教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)探索設(shè)計(jì)裝置上節(jié)課我們只是知道了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，現(xiàn)在，我們就利用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣。(引導(dǎo)探索)制取氧氣需要些什么

7、儀器?應(yīng)如何來(lái)組裝這些儀器?（小結(jié))ppt展示學(xué)生討論、分析并組裝裝置能根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)的條件確定反應(yīng)裝置實(shí)驗(yàn)探究(實(shí)驗(yàn)探究)指導(dǎo)學(xué)生完成用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。(回顧思考)1、實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的?2、如何檢查裝置的氣密性?3、剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡時(shí)能立即收集嗎?為什么?4、實(shí)驗(yàn)最后應(yīng)怎樣操作?最后兩步能顛倒嗎?為什么?(ppt)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。（小結(jié))制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、裝置、收集方法以及注意事項(xiàng)。（實(shí)驗(yàn)探究）氧氣的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1．木炭在氧氣里燃燒；