試析自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

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1、試析自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用　　摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的弊端，并且已經(jīng)不能再適應(yīng)教學(xué)的需要了，教師必須要采取新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)的效率。這種新的教學(xué)方法就是自主學(xué)習(xí)法，這種方法不但能夠讓學(xué)生學(xué)會自主探究，自主思考，還能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往良性的方法發(fā)展。筆者針對自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做了一系列的探討，希望對廣大的相關(guān)工作者能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法；小學(xué)；數(shù)學(xué)；策略；問題正文：小學(xué)數(shù)學(xué)奠定了學(xué)生一生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且小學(xué)階段是學(xué)生思維能力、價值觀形成的重要時期

2、。在這個時期，教師必須采取科學(xué)而合理的方法，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)他們獨立自主探索、思考的能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀（一）教師隊伍素質(zhì)欠佳5教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，但目前看來，我國小學(xué)教師的素質(zhì)普遍偏低。據(jù)統(tǒng)計，在很多的小學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的年齡都超過了40歲，30歲以下的數(shù)學(xué)教師占的比例極少。這使得教師隊伍缺乏活力，沒有朝氣，因此也不能充分的帶動學(xué)生。另外，男老師所占的比例也極少，一般情況下，一所小學(xué)只有10%左右的男老師，其他全是女老師。（二）教師沒有充分專研教材教材是很重要的

3、，如果教師沒有將教材專研透，那么就很難提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備。但很多教師的課前準(zhǔn)備都是臨時應(yīng)付性的，教案也是在現(xiàn)成照抄的，所以教師的課前設(shè)計也是缺乏科學(xué)性與合理性的，甚至是想到哪里，就講到哪里，既沒有緊繞教材，也沒有結(jié)合課堂實際情況對教材進行調(diào)整、補充。（三）采用的教學(xué)方式單調(diào)、枯燥大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采用的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生也是消極被動的接受。比如在學(xué)習(xí)圓周率這一章節(jié)的時候，教師拿出一個圓形的教具告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的是圓的周長這一章。接著教師又繼續(xù)說，圓周率

4、是由我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究并得出的，他發(fā)現(xiàn)圓的周長是圓的直徑的3倍還多一點，后來的人們用計算機來進行計算和研究，發(fā)現(xiàn)祖沖之這一觀點是正確的，從此人們把它叫做圓周率。接著這位數(shù)學(xué)教師再用不同直徑的圓給學(xué)生做了示范和演示，并且要求學(xué)生對每次實驗的結(jié)果進行計算和驗證。二、自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用要想改變呆板、枯燥的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師必須充分的采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)會主動的思考，學(xué)生通過親自經(jīng)歷觀察、實驗、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，會加深對知識的理解。5（一）給學(xué)生提供自主探究、實驗的機會教師不能在講臺上唱

5、“獨角戲”，必須要讓學(xué)生充分的參與其中，體會數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建與形成，并且在操作的過程中加深對知識的了解。比如在學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》這一章的時候，教師首先要讓學(xué)生觀察七巧板中的七個圖形，思考這七個圖形的大小、位置，并且掌握基本的拼圖要領(lǐng)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來進行制作。最先開始要讓學(xué)生照著教科書上的圖形來拼圖，最后再鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的拼出自己喜愛的圖形，既提高了學(xué)生的實踐能力，又提高了他們的創(chuàng)新意識。（二）鼓勵學(xué)生大膽的思考每個學(xué)生對待問題都有不同的看法，教師不但不能扼殺學(xué)生的思維能力，還要在教學(xué)的過

6、程中要善于激發(fā)他們的思維能力，鼓勵他們大膽的思考。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)的時候，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備好一張正方形紙，再將這張紙折成面積和形狀都一致的四份，學(xué)生的興趣高漲，很快得出幾種不同的折法以后，教師再鼓勵學(xué)生想一想，還有沒有別的折法，這就激起了學(xué)生探索和思考的欲望。學(xué)生想出別的折法以后，教師再讓學(xué)生在班上進行展示，在整個過程中不但提高了他們的思考能力、思維能力，還培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。（三）引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑5如果學(xué)生在課堂上沒有問題問教師，那么就說明學(xué)生沒有將知識理解透，因此教師要鼓勵

7、和引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑，這能夠活躍學(xué)生的思維，提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)《圓錐體》這一章節(jié)的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙實驗，在這個過程當(dāng)中必須讓學(xué)生提出問題。一些學(xué)生提出這樣的問題，如果圓柱體和圓錐體不等底不等高，圓錐體也是圓柱體的三分之一嗎？這時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生對等底不等高、等高不等底、不等底不等高的圓錐體進行體積轉(zhuǎn)化，從而得出這樣的結(jié)論，圓錐體的體積是等底等高圓柱體積的三分之一。這樣一來，學(xué)生會對知識、公式了解地更加深。（四）在合作交流中培養(yǎng)自

8、主學(xué)習(xí)的精神5學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些比較難的題目，自己無法解決，這時教師可以讓學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)，通過交流來吸取別人的想法，學(xué)習(xí)別人的思路，為自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《退位減法》這一章的時候，教師可以這樣設(shè)計教案，小貓在賣魚，一個盆里放了10條魚，另外一個盆里放了3條魚，小貓說，總共有13條魚，小狗來了，它說，我要買8條魚，那么現(xiàn)在還剩下幾條魚？小貓想了很久都想不出來，同學(xué)們，你們可以幫小貓算一算嗎？學(xué)生們獨立思考了幾分鐘以后，都沒有想出