基于目標管理大學(xué)英語教學(xué)改革探索

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1、基于目標管理大學(xué)英語教學(xué)改革探索　　【摘要】目標管理是一種“自我控制”的管理。它代替壓制性的管理，使管理者能有效控制進程與結(jié)果，也使參與者努力實現(xiàn)自我控制，達到管理者與參與者的和諧統(tǒng)一。本文旨在探討基于目標管理的大學(xué)英語教學(xué)改革，希望借此提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量并將綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實處。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；管理策略；局限性；改革模式；成效我國高校英語教學(xué)從1979年起步，在不斷改革中發(fā)展到今天，所取得的成績是有目共睹的。盡管大學(xué)英語教學(xué)改革也已在實踐中取得豐碩成果，但是目前仍然存在著一些問

2、題，迄今在整體上仍舊是“以教師為中心”的模式，往往只注重知識與技能的傳授，而忽略了綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)過三年的實踐探索，基于目標管理的大學(xué)英語教學(xué)改革完成了預(yù)期目標，取得了良好的效果，逐步建立了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的大學(xué)英語教學(xué)模式。由于制定了明確的目標，有了明確的目標作為考核標準，激發(fā)了廣大師生為完成目標所進行的各種努力，最大程度的發(fā)揮了師生潛能。一、目標管理理論及其局限性7（一）目標管理理論概述目標管理是20世紀50年代中期出現(xiàn)于美國，以泰勒的科學(xué)管理和行為科學(xué)理論為基礎(chǔ)形成

3、的一套管理制度。目標管理是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度，強調(diào)“自我控制”實現(xiàn)“自我控制”。特點是目標制定者與是閑著首先制定出總目標，然后對總目標進行分解，用總目標知道分目標，然后進行分步完成，從而實現(xiàn)總目標。制定目標的工作如同其他工作一樣，必須以實現(xiàn)為前提。在制定組織整體目標時，要有創(chuàng)意，有活動的余地，因為環(huán)境是一個不可控制的因素，特別國家政策的變化，科學(xué)技術(shù)的日新月異。因此整體目標的確定要有前瞻性。所以我們應(yīng)該在當前國家的教育模式下，建立好心的目標體系，制定好總目標，組織實施，完成新

4、的英語教學(xué)模式。（二）目標管理的局限性1.目標一般是短期的幾乎所有實行目標管理的組織中，所確定的目標一般都是短期的，很少超過一年。強調(diào)短期目標的弊病是顯而易見的。短期的目標可能導(dǎo)致會目標改變、目標難以銜接，從而停止，或者偏離原來的方向。2.不靈活的危險7目標管理要起得成效，就必須保持其明確性和肯定性。如果目標經(jīng)常改變，就年以說明它是經(jīng)過深思熟慮和周密計劃的結(jié)果，這樣的目標是沒有意義的。但是計劃是面向未來的，而未來存在許多不肯定因素，這又使得必須根據(jù)已經(jīng)變化了的計劃工作前提對目標進行修改。目標管理

5、執(zhí)行過程中目標的改變是不可以的，因為這樣做會導(dǎo)致組織的混亂。事實上目標一旦確定就不能輕易改變也正是這樣使得目標運作缺乏彈性，無法通過權(quán)變來適應(yīng)變化多端的外部環(huán)境。二、基于目標管理的大學(xué)英語教學(xué)模式考量大學(xué)英語目標管理的流程與步驟，主要包括目標設(shè)定、目標分解、目標實施、目標檢驗四個階段。（一）目標設(shè)定在目標設(shè)定過程中，以教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為總目標，結(jié)合大學(xué)生具體情況，制訂分目標，是之協(xié)調(diào)一致?？偰繕伺c分目標之間通常是一種“目標—手段”的關(guān)系，某一級的目標，需要有一定的手段來實現(xiàn)，這些手

6、段就成為下一級的此目標，由此就需要學(xué)生與老師共同來完成目標，從而就構(gòu)成“學(xué)?！蠋煛獙W(xué)生”三者之間鎖鏈式的目標體系。目標體系與實施者相吻合，從而使每層都有目標，使每個人都有明確的責任。（二）目標分解7組織目標形成一個有層次的體系，范圍從廣泛的組織性目標到特定的個人目標，所以就必須對總目標進行分解，這個體系的第一層是組織的遠景，第二層是組織的任務(wù)。在任何情況下，組織的使命和任務(wù)必須要轉(zhuǎn)化為組織總目標和戰(zhàn)略，總目標和戰(zhàn)略更多地指向組織較遠的未來，并且為組織的未來提供行動框架。這些行動框架必須要進一步

7、的細化為更多的具體的行動目標和行動方案。在目標分解過程中，大學(xué)英語部組織廣大教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教學(xué)理念，開展多種形式的教學(xué)與科研交流活動，組成不同教學(xué)與科研團隊。制定中短期詳細計劃與目標，并且迅速實施。教師根據(jù)先進教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生制定出基于語言學(xué)習(xí)中心的，適合自己的目標計劃，讓學(xué)生進行有效的自我管理與規(guī)范。與此同時，教師要加強自身的師德教養(yǎng)。（三）目標實施在目標實施過程中，首先須有人員、經(jīng)費、設(shè)備等的投入保證。任何一項改革，如果少了相關(guān)部門的關(guān)心與支持，其成效都會大打折扣。在實施過程中，教務(wù)，

8、教師與學(xué)工部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加強過程管理，保證目標順利實現(xiàn)。7英語課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識輸入為中心的教學(xué)方法，切實做到以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生主動參與的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的知識輸出能力。教師應(yīng)盡量減少講課時間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時間，教學(xué)內(nèi)容要融入各種課堂活動中，靈活運用討論、案例、問題、活動、游戲等教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生有獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。在教學(xué)過程中，要采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、