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《小學(xué)生不良習(xí)慣的成因.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、精神文化生活追求和豐富的社會(huì)信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的心理智力發(fā)育。在這種情況下，由于各種內(nèi)在因素的負(fù)面影響，導(dǎo)致不少學(xué)生身上出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、做事馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強(qiáng)”等不良習(xí)慣，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來了很多安全隱患。因此，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，讓他們有良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的人生成長之路至關(guān)重要。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生形成良好品行的重要前提，是學(xué)生成人成才的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧的重要保證。學(xué)生不良行為習(xí)慣的形
2、成主要是以下幾個(gè)因素造成的。?一、社會(huì)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的總體來說是積極向上的,但也有許多不利于小學(xué)生健康成長的消極因素存在。?(1)一切向“權(quán)”看，一切向“錢”看，這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人生價(jià)值取向不但在社會(huì)上有一定的市場(chǎng)，在學(xué)校對(duì)小學(xué)生也有不小的影響。學(xué)生互相攀比吃、穿、用等各種物品；爭取當(dāng)上每一個(gè)班級(jí)干部，甚至出現(xiàn)了為了當(dāng)上班級(jí)干部請(qǐng)客送禮的不良現(xiàn)象。扭曲了學(xué)生的人生價(jià)值觀。?(2)一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著小學(xué)生的健康成長。社會(huì)上對(duì)學(xué)生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時(shí)有出現(xiàn),帶有色情、賭博色彩的舞
3、廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺(tái)球室等屢禁不止。二是壞人教唆,不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。?(3)和平建設(shè)環(huán)境使當(dāng)代中學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差,甚至心理錯(cuò)位和行為反常。?二、家庭環(huán)境。父母是孩子成長歷程中的第一任老師尤其現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨(dú)生子女。而獨(dú)生子女由于家庭原因，造成他們的成長經(jīng)歷與以前多子女家庭教育的截然不同，對(duì)他們?nèi)绾谓逃?如何從小培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集體主義意識(shí),成為父母家庭教育中的一大難題。而父母的言傳身教則是影響孩子成長的一個(gè)重要因素，直接對(duì)孩子的成長、成才起著
4、決定性的作用。?(1)父母、長輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差。不少家長在孩子面前不注意影響，行為粗魯,常講臟話;或作風(fēng)不正,行為放縱,給子女直接樹起了壞榜樣;有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊,對(duì)子女無疑也會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。?(2)父母、長輩溺愛子女，采用的教育方法不當(dāng),正確引導(dǎo)不夠。部分家長對(duì)子女過分寬容,不分是非曲直,偏袒護(hù)短,忽視對(duì)子女團(tuán)結(jié)、協(xié)作、助人等意識(shí)的教育;有的家長錯(cuò)把粗魯當(dāng)嚴(yán)格,信奉“棍棒下面出孝子”的古訓(xùn),輕則訓(xùn)斥辱罵,重則棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對(duì)立面,形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對(duì)子女的教育要求不
5、統(tǒng)一,當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲,使孩子無所適從;有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝”事事依從,要物給物,要錢給錢,久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習(xí)。?(3)單親家庭或家庭關(guān)系不和,子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷,家庭感情淡化冷漠,都給孩子造成心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。?三、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用,但由于一些學(xué)校教育措施不得力,一些教師教育思想不端正,也助長了學(xué)生的不良行為。?(1)一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作,放松或忽視德育工作。有些學(xué)校把學(xué)生成績、學(xué)校升學(xué)率作為工作考核的唯一標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為德育工作不是學(xué)校教育的重
6、點(diǎn)。不少老師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)的這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”,不利于學(xué)生的健康成長和良好品德的形成。?(2)個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng),做不到為人師表。有的教師唯我至上,唯教至上，不能關(guān)心尊重每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)懷備至,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,挖苦諷刺,冷漠歧視,甚至體罰或“鞭策”,使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害;有些教師言語粗俗,舉止不莊重,名利之心過重,給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。?(3)一些教師處理問題簡單粗暴,方法單一,挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育,反而增大了學(xué)生的逆反心理。
