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1、讓作文不再成為學(xué)生的難題濮陽市油田一小孫惠梅作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”但在教學(xué)中，讓我感覺大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。我覺得造成這種局面與教師的作文教學(xué)和學(xué)生沒有掌握好的寫作方法有著直接的關(guān)系。在目前師生都無計(jì)可施的情況下，“五線三段生活化作文”實(shí)驗(yàn)課題的提出為大家指明了方向，讓教師和學(xué)生不再認(rèn)為寫作是難題，是頭疼的事情！所謂“五線三段生活化作文”中的“五段”就是五個年級段，“三線”就是“課
2、堂線、閱讀線、生活線”，每個年級段的三線各有各的不同與特點(diǎn)，讓教師有章可循，讓學(xué)生有法可學(xué)。一、???“生活線”是學(xué)生寫作的源泉。葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，并把觀察到的及時記錄下來，做生活的有心人。（一）留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。當(dāng)春姑娘悄然來到人間，大地?fù)Q上綠色的春裝時，我鼓勵學(xué)生去大自然尋找春天的足跡，并選取最具代表性的事物寫出自己眼中的春天。（二）寫出自己的真情實(shí)感，文章才感人。文章感人要講究真情實(shí)感，真情實(shí)感從哪里來？一句話，它來自于我們對現(xiàn)實(shí)生活的親身體驗(yàn)。我對學(xué)生說，
3、文章要生動感人，離不開自己的親身經(jīng)歷，只有自己經(jīng)歷了，才能寫出自己的真情實(shí)感，才能感動讀者。所以我要求學(xué)生寫作時一定要把自己聽到的、看到的、想到的，親身經(jīng)歷過的感受真實(shí)地記錄下來，用我手寫我心，真情的流露，文章才感人！（三）多姿多彩的班級活動也是寫作的源泉。生活充實(shí)，寫作的素材才多，才能寫出好的文章來。為此，我和家長們聯(lián)手經(jīng)常組織一些多姿多彩的班級活動，同時還和濮陽早報(bào)、濮陽電視報(bào)小記者部工作人員一起合作開展各類活動，既豐富了學(xué)生們的課余生活，又拓展了學(xué)生生活空間，從而為寫作提供了豐富的素材，讓學(xué)生有素材可寫，自然就不覺得寫作是件難事了。二、“課堂線”使學(xué)生寫作“有法可循”。（一
4、）“仿寫”是教給學(xué)生基本的寫作方法。課堂上依據(jù)文本教給學(xué)生寫作方法。在語文教學(xué)中，一定要學(xué)生明白作者“寫的啥”、“咋寫的”和“為啥寫”這三條線路開展教學(xué)?！皩懙纳丁笔亲寣W(xué)生理解課文的內(nèi)容；“咋寫的”是教給學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，弄清文章的布局，也就是教給學(xué)生寫作方法；“為啥寫”是讓學(xué)生明了作者的寫作意圖。因此，每篇課文我都滲透這三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而重之重放在寫作方法的指導(dǎo)上，使學(xué)生學(xué)有所依，寫有所循，讓學(xué)生在仿寫中不知不覺掌握寫作方法。（二）“續(xù)寫”是寫法指導(dǎo)的外延。課堂離不開文本，我們依據(jù)文本教給學(xué)生“續(xù)寫”的方法。要學(xué)生明白“續(xù)寫”要根據(jù)所提供的文章開頭、結(jié)尾或其他線索，明確續(xù)寫的方
5、向和路子；續(xù)寫時，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語氣上下也要一致。課堂上，在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生爭先恐后，各抒己見，思路在不知不覺的彼此碰撞中漸漸打開了，于是，一篇篇精彩的文本延就自然而然的產(chǎn)生了。（三）“讀后感”讓寫法的運(yùn)用成為學(xué)生的引航人。為了讓文本發(fā)揮其更大的積極作用，成為學(xué)生思想成長中的燈塔我一文本為依托，適當(dāng)要求學(xué)生寫讀后感，并教給他們寫讀后感的寫作的方法。我稱之為“讀后感”寫作“三步法”。第一步：介紹文本題目和主要內(nèi)容；第二步：針對文本內(nèi)容談體會；第三步：結(jié)合自身談體會。學(xué)生依據(jù)課堂文本，不但深刻理解了文本，更是升華了文本的作用。三、“閱讀線”是提
6、高寫作水平的最佳捷徑。古人云“腹有詩書氣自華。”閱讀是讀者獲取作文材料的重要途徑，是讀者文學(xué)素養(yǎng)和知識的積淀，是提高寫作水平的最佳捷徑，只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。（一）依據(jù)文本推薦書目，課內(nèi)課外相結(jié)合。每學(xué)到某一單元的文本時，我都會積極主動地向?qū)W生推薦一些與所學(xué)文本相關(guān)的書目，與學(xué)生共讀并談感受，加深對文章的理解。（二）提倡親子共讀。為了使學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，我鼓勵家長與孩子每天堅(jiān)持一個小時左右的共同閱讀，讓孩子們漸漸喜歡上閱讀。（三）指導(dǎo)閱讀方法。1、精讀。我鼓勵學(xué)生將課堂上所學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀上，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受，養(yǎng)成
7、認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。2、速讀。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。3、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。這樣，“三線”堅(jiān)持實(shí)施下來，學(xué)生已不再把寫作看成難事，變得愿寫，樂寫了，寫作水平也有了明顯提高！“五段三線生活化作文”課題的實(shí)施徹底解決了學(xué)生們寫作的難題！
