讓語文課不再成為學生的“短板”.doc

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1、讓語文課不再成為學生的“短板”為什么小學的語文、數(shù)學課沒有音樂、美術課那么受學生歡迎呢？究其原因，我們的語數(shù)課堂上大多是一板一眼，缺乏趣味性，學生的思想受束縛，學生在我們正正規(guī)規(guī)的課堂上失去了生機，久而久之，我們的語數(shù)課就成了學生的“短板”，那么我們?nèi)绾巫屪约旱恼n堂生動有趣但又把知識落到實處呢？趣味一：在教學四年級下冊S版語文教材《語文百花園七》的第二題“讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。”此題有：鶴立雞群、虎頭虎腦、九牛一毛、鼠目寸光、狡兔三窟、混水摸魚等共有九個成語，為了讓學生最大興趣的理解成語

2、意思，又能快速的記憶，我采用了趣味教學法：同學們，課前你們都查了這些成語的意思了嗎？（查過了。學生齊聲回答。）那么我們現(xiàn)在來做一個小游戲，當作大家完成任務的一個獎勵，游戲的名字就是“成語玩命猜”，即：讓班上一位學生到講臺上做關于某一個成語的肢體動作，然后同學們猜表演的是哪個成語？猜對一個加一分，看誰猜對的多？學生一聽“游戲”二字，立馬有了精氣神，兩眼瞪得老圓老圓的，洗耳恭聽我的游戲規(guī)則，課堂上立即出現(xiàn)了小手如林的場景，都想上臺呈現(xiàn)自己的精彩，見此情景，我喊了一個結(jié)結(jié)實實、胖嘟嘟的小男孩上臺，他一上臺說：“同學們，今天我不做任何動作

3、，你們看見我這身材會想起九個成語中的哪一個呢？”同學們笑嘻嘻的異口同聲地說：“虎頭虎腦！”他很有成就感的說：“你們答對啦！”，表演者很自豪，引起下面的同學都想上臺表演一番，然后我讓第一個表演的同學再指一名學生來表演。第二個上來的同學是通過自己的畫功來表演成語，同學們都聚精會神地看著他畫，只見他先畫了一個蛇的尾巴，然后問同學們：“我沒有畫完另一部分，你們猜猜我要畫什么？”見同學們滿腹疑惑，然后大筆一揮，接著又畫了一個老虎的頭部，這下，同學們可舉手了，個個爭先恐后地回答：“虎頭蛇尾！”課堂氣氛非?；钴S。接下來的游戲中，有的同學說通過猜

4、謎語游戲來讓同學們猜成語，有的是通過自己的肢體語言來表演，有的是通過跟幾個同學合伙齊心協(xié)力來完成表演，有的是通過講故事的形式來表演……通過多種方式的表演和學生的觀看，極大的激發(fā)了學生的思維力和創(chuàng)造力，學生的興趣在游戲中得到了激發(fā)，他們的記憶力在游戲中得到了增強，可謂是一舉兩得。學就是為了讓學生用，用在作文中，用在說話中。我們在上《孔子學琴》一文時，書中有這樣一句話：“孔子五十歲那年，他還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W彈琴?！蔽覇枺骸巴瑢W們，你們讀到這句話的時候，你最想說的是什么？”有同學說，孔子很虛心，自己都已經(jīng)是歷史上偉大的思想家/教育

5、家里，還要學琴；有同學說，孔子老了老了，還要學琴，真佩服?？吹酵瑢W們說到電兒上了，我相機問學生：“孔子老了還要學琴，你們會想到我們以前學過的哪個成語？”大家想了一會兒，然后脫口而出“老驥伏櫪，志在千里。”“對，同學們能學以致用，我感到很高興?！比の抖核哪昙壵Z文S版教材第五單元的一個題：區(qū)分“即”和“既”。教材的出題意圖是讓學生能清晰的區(qū)分這兩個字，因為它們的形狀極其相近，讀音也接近，很容易引起混淆。在學生平時的習作中，我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不僅不能很好的區(qū)別它們的形狀，就連它們的音調(diào)學生也是拿不準，他們一律讀成第四聲“jì”。鑒于種

6、種情況，我采取了趣味巧記法：同學們，你們數(shù)一數(shù)這兩個字的右邊部分各是多少畫？同學們是丈二的和尚——摸不著頭腦，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥，就跟著老師的指點去數(shù)，然后我請一位同學回答。這位同學說“即”右邊是兩畫，“既”右邊是四畫。我說：“同學們，筆畫數(shù)數(shù)出來了，你們知道我讓你們數(shù)每一個字的右邊筆畫數(shù)是為什么嗎？好好想想看?！敝灰娡瑢W們有的滿臉驚詫，有的埋頭思考，有的竊竊私語，有的大眼瞪小眼?？吹酵瑢W們諸多表情，我覺得時機來了：“同學們，你們看看書本上這兩個字的讀音和它們的右邊筆畫數(shù)有什么關系嗎？”同學們驚喜的大喊起來，說“讀音和它

7、們的筆畫數(shù)是相同的?！睘榱俗尨蠹腋芮宄靼姿鼈冎g的關系，我指名分析。一個同學說：“‵即′的右邊筆畫數(shù)是二，正巧它的讀音也是第二聲；‵既′的右邊筆畫數(shù)是四，正巧它的讀音也是第四聲。”大家真是柳暗花明又一村啊。這樣的教學法比學生看書本老師講解然后死記硬背來得有趣，受學生歡迎，并且記得牢固。趣味三：在教學《鯨》一文時，這篇課文的第一段主要是讓學生體會鯨的巨大。單憑書中的語言文字是很難讓學生從內(nèi)心感到它的巨大，所以我就讓學生回顧我們在小學二年級書本上學到的大象的樣子，同學們七嘴八舌，有說大象的腿像柱子，有說大象的耳朵像扇子，還有的說大

8、象的身體像一堵墻。我問：“大象給你們總的印象是什么？”學生都不假思索的回答：“大象很大！”“拿人跟大象比，你會用一個什么成語來概括呢？”有學生說：“大象跟人比，它就是龐然大物！”然后，我相機展示了一頭鯨的圖片和一頭大象的圖片，并且把它們有意識的放在