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1、高職德育課信息化教學設計分析隨著信息化教學大賽的推進，信息技術在課堂教學中被越來越多的教師所運用，不少學校也都建成了網(wǎng)絡教學平臺，信息技術給傳統(tǒng)課堂教學帶來根本性的變化也越來越顯著。為順應這一時代發(fā)展的要求，每一門課程在教學設計環(huán)節(jié)上都將充分考慮信息化教學的要求，高職德育課程自然也不例外。筆者將以高職二年級《經濟政治與社會》第五章第十三課第一節(jié)里中“堅定文化自信，建設文化強國”一課為例，撰寫信息化背景下的教學設計案例。一、教學分析4學海無涯1.教材分析本課選自規(guī)劃教材《經濟政治與社會》第十三課建設和諧文化。整部教材包含了經濟
2、建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設五位一體總布局的所有內容。本課屬于文化建設部分。其內容的學習有利于中職生深刻理解十九大精神，重拾中華文化的自信心，激發(fā)文化創(chuàng)新活力，更好地服務于未來的職業(yè)崗位，投身于中華民族的偉大復興事業(yè)中。2.學情分析本課的授課對象是涉外旅游專業(yè)的學生。他們學習過比較多的人文類課程和導游類課程，了解較多的歷史知識、名勝古跡、人文典故，自知未來的導游崗位負有文化交流的職業(yè)責任，對涉及中國文化的學習內容感興趣、有熱情，且性格活潑、善于表達。但他們對各種現(xiàn)象背后蘊含的文化內涵的理解還不夠透徹，達到
3、知行合一有一定的困難。3.教學目標根據(jù)學情和教學大綱的要求，筆者確立了三維教學目標。認知目標：了解文化的多樣性，理解不同性質文化的不同作用和建設文化強國的意義。情感態(tài)度觀念目標：形成對待多樣文化的正確態(tài)度；熱愛先進文化；培養(yǎng)愛國主義的民族精神和勇于創(chuàng)新的時代精神。運用目標：能明辨不同性質的文化現(xiàn)象；弘揚先進文化，抵制腐朽、落后的文化；做先進文化的傳承人。4.重點難點促進學生的知行合一是德育教學的根本宗旨，而思想與行動是有機統(tǒng)一、相輔相成的，有正確的思想才能有正確的行動。所以在三維教學目標中，筆者將培養(yǎng)愛國主義的民族精神和勇于
4、創(chuàng)新的時代精神，用實際行動傳承先進文化確定為本節(jié)課的教學重點。情感上的共鳴必須建立在認知統(tǒng)一的基礎上，行動方向選擇是以正確的是非善惡辨別力為前提的，行動上的堅守、堅持需要有堅強的意志和頑強的精神。因此，筆者將“理解不同性質文化的不同作用和建設文化強國的意義，學會明辨不同性質的文化現(xiàn)象”確定為本節(jié)課的教學難點。二、教學策略基于以上分析結合十九大精神和___總書記“一帶一路”戰(zhàn)略思想，筆者將本節(jié)課的教學內容整合為文化“自信之基、自信之源、自信之旅”三大板塊；在教學素材的選擇上，以“絲路文化”為主線，創(chuàng)建了“沙漠駝鈴”“抗戰(zhàn)聲影”
5、“現(xiàn)代絲路”三個虛擬展廳，作為傳統(tǒng)文化、革命文化和先進文化的縮影；在教學過程上，將整個教學活動設計成“課前任務驅動、課中分享生成、課后實踐鞏固”三個環(huán)節(jié)；在教學手段上，運用“聲、影、圖、文”等多種手段給學生以視覺上的沖擊和心靈上的震撼；在教學評價上，將課前、課后相同學習任務的完成情況進行縱向對比，以檢測課堂教學的實際效果。三、教學過程4學海無涯1.課前——任務驅動課前教師通過學校網(wǎng)絡教學平臺布置了三個任務。任務一是發(fā)布三個虛擬展廳的展品征集令。將全班同學分為三個團隊，通過網(wǎng)絡平臺點擊、搶選任務，給三個展廳選擇合適的展品，按照
6、主題的不同進行布展。任務二是結合兩類典型的旅游現(xiàn)象，在線完成一份調查問卷。任務三是根據(jù)“一批韓國訪問生即將到校參觀”這一背景，請三個小組各設計一份校園參觀的解說詞，上傳至教學平臺，由教師和學生進行課前打分評價。問卷調查的結果反映出學生普遍認同，“熱愛祖國”這一核心價值是中華民族精神的重要內容，但是對“勇于創(chuàng)新”這一核心價值是否屬于中華民族精神的重要內容，卻持有懷疑態(tài)度；對文化背后所蘊含的精神實質認識不統(tǒng)一；多數(shù)學生在選擇旅游線路時，將“知名度”和“經濟效益”分別放在第一和第二位，將旅游現(xiàn)象中的典型反面案例歸因為行為習慣的問題
7、。任務三解說詞的設計中反映出學生習慣于從建筑外形、面積大小、主要功能等角度向來賓介紹自己的校園，而不是從文化內涵的角度去理解、詮釋校園。據(jù)此，教師對學生在認知、辨識、踐行三個方面的現(xiàn)有水平有了一個基本的了解，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)的設計提供了依據(jù)。2.課中——分享生成（1）環(huán)節(jié)一：自信之基。第一團隊的學生帶領大家進入“沙漠駝鈴”廳，濃濃的絲路風使民族文化的多樣性、豐富性躍然而現(xiàn)。點擊館中的每一件展品，討論回答與這些展品相關的知識問題：飛天形象的來源，鑿空之旅傳出、引進了什么，大雁塔述說了怎樣的故事，坎兒井的前世今生……在互動交流中，
8、同學們由衷感受到中華文明有海納百川的胸懷，文化上相互尊重、相互學習，是民族文化發(fā)展和繁榮的強大動力，為人類命運共同體的打造發(fā)揮了基礎性的作用。接著，第一團隊請大家聚焦“秦銅馬車”和“鑿空之旅”，通過層層設問，探究“4學海無涯車同軌，書同文，行同倫”背后蘊含的“追求國家統(tǒng)一”文化基因；引導學
