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《數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)的研究與思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)的研究與思考摘要：數(shù)學(xué)建模在迅速的發(fā)展著，但同時(shí)各普通高校在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中也存在各種問(wèn)題，針對(duì)山東省內(nèi)部分高校進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)出了主要存在教學(xué)、學(xué)生自身與教師團(tuán)隊(duì)方面的問(wèn)題；針對(duì)這一系列問(wèn)題，煙臺(tái)大學(xué)近幾年來(lái)開(kāi)展了相應(yīng)的解決措施，取得了一系列成績(jī)；同時(shí)在改革、參賽過(guò)程中，學(xué)校、老師、學(xué)生都取得了不同程度的收獲。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)一、引言數(shù)學(xué)建模之所以能夠迅速持續(xù)發(fā)展，正是因?yàn)槠淠芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等；同時(shí)其對(duì)老師、學(xué)校管理也有一定的
2、挑戰(zhàn)性，要求教師加強(qiáng)教學(xué)改革與研究，培養(yǎng)了教師的科研與創(chuàng)新能力。二、開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題科技的不斷發(fā)展，加上數(shù)學(xué)建模本身的應(yīng)用性很強(qiáng)，這都對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的沖擊，要求將計(jì)算機(jī)技術(shù)很好的應(yīng)用到教學(xué)與比賽當(dāng)中。下面是對(duì)山東省內(nèi)部分高校參與數(shù)學(xué)建模比賽的相關(guān)師生做的關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、賽前培訓(xùn)等方面的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容如下：（1）對(duì)數(shù)學(xué)建模課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的滿意度如何？（2）對(duì)數(shù)學(xué)建模相關(guān)課程教學(xué)方法的滿意度？（3）對(duì)賽前培訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)間安排等的滿意度？（4）對(duì)數(shù)學(xué)建模課程及建模賽前培訓(xùn)
3、的安排的建議。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的收集整理，以及自身在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)，其中共同反映出來(lái)的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。5學(xué)海無(wú)涯1.教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面比較滿意，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。教學(xué)方法幾乎都是采用“滿堂講”的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采用大班式的教學(xué)，沒(méi)有注重教學(xué)效果，只是一味的“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)能起到開(kāi)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，數(shù)學(xué)建模的思想在課堂中的滲透力不夠，主要注重基礎(chǔ)性理論教學(xué)，數(shù)學(xué)建模相關(guān)課程開(kāi)設(shè)較少；最主要的是數(shù)學(xué)建模相關(guān)教學(xué)的普及性不夠，大多數(shù)建模課程沒(méi)有面
4、向全校理工科學(xué)生，只是面向數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生，這極易導(dǎo)致其他院學(xué)生參加比賽時(shí)比較突兀，缺乏理論知識(shí)，隊(duì)員之間不能更好地配合。2.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)與能力方面。由于家庭以及社會(huì)條件的優(yōu)越，在部分學(xué)生身上體現(xiàn)出了浮躁懶散的狀況，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠端正。建模過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：缺乏良好的綜合素質(zhì)，建模過(guò)程需要三天三夜，2017年又變成了三天四夜，這不僅僅考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，更考驗(yàn)學(xué)生的毅力、信心與協(xié)調(diào)合作能力等，但往往有學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持不下來(lái)或者最終沒(méi)能取得理想的結(jié)果；缺乏數(shù)學(xué)閱讀及文字表達(dá)能力，
5、數(shù)學(xué)建模過(guò)程中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是讀懂賽題將其轉(zhuǎn)化為自己的思想和將自己的想法撰寫(xiě)成論文呈現(xiàn)給評(píng)委，但學(xué)生往往在這兩個(gè)過(guò)程失利；缺乏大批量數(shù)據(jù)處理的能力，從近幾年的賽題來(lái)看，數(shù)學(xué)建模順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)分析的問(wèn)題增多，但學(xué)生一般缺乏這方面的能力，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題因數(shù)據(jù)處理不好而變得復(fù)雜。3.教師素質(zhì)以及教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的問(wèn)題。教師的教育教學(xué)觀念固化，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)過(guò)程中，教師的職能不再僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而大多數(shù)老師還尚未打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的定式，一味地將思想倒灌給學(xué)生；教師的綜合知識(shí)需要拓寬，數(shù)
6、學(xué)建模的開(kāi)放性與綜合性這就要求每個(gè)參與其中的人要具備各方面的綜合能力，教師不僅要掌握自己的科研領(lǐng)域還要了解其他跨學(xué)科交叉的知識(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。三、針對(duì)建模教學(xué)改革過(guò)程中的問(wèn)題的解決措施面對(duì)上述分析的問(wèn)題，煙臺(tái)大學(xué)數(shù)學(xué)建模教研團(tuán)隊(duì)清晰地意識(shí)到在分享成績(jī)喜悅的同時(shí)，要分析總結(jié)好這些問(wèn)題，加大教學(xué)改革力度。近年來(lái)，針對(duì)不同的問(wèn)題我們采取了有力的措施，也收獲了可喜的成績(jī)。具體改革措施如下。5學(xué)海無(wú)涯1.積極探索教育教學(xué)改革與實(shí)踐。數(shù)學(xué)建模教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)研究，為提高教學(xué)效果，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方
7、面進(jìn)行了改革。教學(xué)方法方面，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)建模思想滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到建模的思想，同時(shí)嘗試了普通教室與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動(dòng)手能力；教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)精彩，調(diào)整數(shù)學(xué)理論與軟件應(yīng)用結(jié)合的問(wèn)題，增加了案例教學(xué)，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)落實(shí)到實(shí)際問(wèn)題的解決，這也正符合近幾年的數(shù)學(xué)建模出題趨勢(shì)，同時(shí)改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情；教學(xué)形式更加多樣化，采用分層教學(xué)，面向不同學(xué)生開(kāi)設(shè)多種課程，有面向新生的通識(shí)課程、面向數(shù)學(xué)院學(xué)生的必修課程、面向理工科學(xué)生的選修課程，不同
8、形式的課程更具有針對(duì)性，學(xué)生們的選擇空間更加開(kāi)闊，有利地改善了教學(xué)效果；同時(shí)充分發(fā)揮院里的數(shù)學(xué)建模社團(tuán)的作用，社團(tuán)首先在新生開(kāi)學(xué)之際吸收一批對(duì)數(shù)學(xué)建模有意向和有興趣的新生，在一開(kāi)始就加大對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，每周末開(kāi)設(shè)建模相關(guān)課程，主要邀請(qǐng)往屆獲獎(jiǎng)同學(xué)和有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)講授論文寫(xiě)作與軟件應(yīng)用等方面的知識(shí)，還注重學(xué)生們的參與不定時(shí)開(kāi)展討論活動(dòng)，這種類(lèi)似于小班式的討論班形式在比賽時(shí)
