資源描述：
《本土非遺音樂文化引入音樂教學(xué)的探索.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、本土非遺音樂文化引入音樂教學(xué)的探索摘要：高校作為思想、文化傳承和創(chuàng)新的重要基地，同時也是保護(hù)和傳承民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的的重要組成部分。非遺是一個民族一個地區(qū)活態(tài)文化的重要體現(xiàn)，構(gòu)建地域性特色音樂教學(xué)，將本土非遺音樂文化引入高校音樂教學(xué)中是實現(xiàn)非遺音樂文化傳承的一項重要舉措。關(guān)鍵詞：本土;非遺音樂文化;高校音樂教學(xué)音樂類非遺是一個民族或地區(qū)經(jīng)過長期發(fā)展而形成并傳承至今的一個特定文化藝術(shù)形式。但是現(xiàn)今許多高等院校，甚至是專業(yè)音樂院?；蚴情_設(shè)了音樂專業(yè)的高校在音樂教學(xué)中，對于非遺音樂教學(xué)的引入，特別是對本土非遺民族民間音樂資源融入
2、音樂教學(xué)中的教學(xué)課程設(shè)置很欠缺。很多高校的公選課中有開設(shè)與音樂相關(guān)的一些課程，但是開設(shè)與本地區(qū)、本民族相聯(lián)系的音樂類非遺課程的公選課卻少之又少。高校對本土的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展有著重要的責(zé)任與作用。因此這種具有區(qū)域性特色的地方非遺音樂教育的開展，正好順應(yīng)了現(xiàn)在大多數(shù)高校都在提倡的重視創(chuàng)新教育在教學(xué)過程中的發(fā)展與運用。一、高校音樂教育的現(xiàn)狀（一）教育觀念4學(xué)海無涯從上個世紀(jì)初，西方列強進(jìn)入中國開始，西方的習(xí)俗、文化、宗教、音樂等傳入中國，中國在音樂教育教學(xué)上受其影響已近一個世紀(jì)之久。許多高校開設(shè)的音樂課程都是借鑒在西方
3、音樂教育體系，中國本民族的音樂元素在這些課程中國除了極少的音樂理論內(nèi)容外，基本上就是音樂賞析課，更別說融入本土音樂類非遺內(nèi)容，甚至許多專業(yè)院校的大學(xué)畢業(yè)生都不具備演繹本地區(qū)本民族音樂的能力。當(dāng)前許多高校在音樂教育方面也嘗試了許多改革與創(chuàng)新，包括專業(yè)音樂院校在內(nèi)，都提倡建設(shè)具有中國特色的音樂教育體系，但是至今成效甚微。民族音樂是一個國家民族文化的重要組成部分，由于現(xiàn)今許多國內(nèi)的家長在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)樂器時都大多傾向于選擇鋼琴或是小提琴這類西方樂器，從而使得很多民族樂器特別是地方的民族樂器的演奏逐漸失傳。雖然現(xiàn)在許多的傳統(tǒng)音樂的老藝
4、術(shù)家們正試圖積極的改變這一現(xiàn)象，但在現(xiàn)今的大的音樂教育體系中，中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展仍處于較薄弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)年輕人對中國傳統(tǒng)民族民間音樂的了解很少，更難使他們從事相關(guān)行業(yè)，對中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展。（二）課程設(shè)置現(xiàn)在許多音樂教育家都非常提倡具有中國特色的音樂教育教學(xué)體系，在借鑒和學(xué)習(xí)西方音樂文化的基礎(chǔ)上，發(fā)展本民族傳統(tǒng)民族民間音樂。現(xiàn)在大部分高校的音樂教師都是從我國各大音樂專業(yè)院校畢業(yè)的畢業(yè)生，有的甚至是從西方音樂院校學(xué)習(xí)歸來的畢業(yè)生。但是在目前的中國專業(yè)音樂院校的建立上看，還是建立在以西方教育模式為主的一套體系上
5、的，在他們的課程設(shè)置上也基本上是以西方音樂院校的音樂體系作為基礎(chǔ)而設(shè)立的，所以在各大綜合類院校的音樂教師也大都是在以西方音樂教育體系為主的教育中學(xué)成畢業(yè)的。雖然在國內(nèi)許多專業(yè)院校中也開設(shè)了一部分與中國傳統(tǒng)民族民間音樂相關(guān)的課程，但是在這些課程內(nèi)容的設(shè)置中，對中國幾千年傳統(tǒng)的民族民間音樂、中國56個民族的民族音樂的學(xué)習(xí)都是粗略概括，而不是全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。更別說開設(shè)本土非遺音樂類課程了。在這樣的音樂教育體系下學(xué)成的畢業(yè)生再到全國各個高校甚至是中小學(xué)任教，他們沒有經(jīng)過民族音樂專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，想讓他們對中國傳統(tǒng)民族民間音樂進(jìn)行傳承
6、和發(fā)展相信不是一件很容易的事情。二、創(chuàng)新教學(xué)，突出地域性特點現(xiàn)在有許多高校開設(shè)了相關(guān)的中國民族民間音樂的課程，然而這樣的課程的學(xué)習(xí)講解都較為廣泛，沒有針對性。對于在高校開設(shè)非遺音樂文化相關(guān)課程并對其進(jìn)行研究、發(fā)展和傳承，就必須激發(fā)大學(xué)生對祖國民族民間音樂文化的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。因此突出地域的特殊性，讓大學(xué)生從認(rèn)識自己家鄉(xiāng)、就讀學(xué)校所在地的音樂文化開始，將地方本土的非遺音樂文化融入音樂教學(xué)過程中，是實現(xiàn)民族音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的一個良好開端。音樂賞析類課程是大多高校在音樂類公修課中常見的一門課程，但是在許多高校中對于開設(shè)本土非遺音樂
7、文化的鑒賞及相關(guān)理論課程的卻少之又少，包括設(shè)有音樂專業(yè)的的高等院校。其次開設(shè)關(guān)于該區(qū)域非遺民歌的合唱課也是讓大學(xué)生對該地區(qū)民族民間音樂文化發(fā)展、傳承的一個很好的方式。開設(shè)這類型的合唱課還能激發(fā)學(xué)生們的4學(xué)海無涯學(xué)習(xí)積極性。因為合唱課本身就是一種實踐類課程，相對理論類課程來說就相對容易激發(fā)學(xué)生的興趣，再而將本地區(qū)的民間歌曲作為學(xué)唱內(nèi)容，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖匝莩髌?，這更能激起大學(xué)生們的歌唱興趣。此外，設(shè)有音樂類專業(yè)的高等院校中，突出地域優(yōu)勢開展實地采風(fēng)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組織相關(guān)教師和學(xué)生深入民間挖掘和提煉該地的非遺音樂文化，并以尊重傳
8、統(tǒng)、保持原貌為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生們在對該地區(qū)民族民間音樂感知、了解、研究后主動進(jìn)行分析和音樂創(chuàng)作，讓它們得以保護(hù)，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良好形態(tài)。再次還可將采風(fēng)收集的各類音樂資料，通過教師的研究、分析、討論、創(chuàng)作后將內(nèi)容編入學(xué)生的聲樂、鋼琴、視唱練耳、合唱等多門專業(yè)課程中。三、加強高校融入本土非
