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1、淺議信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中整合 摘要：近年來，科技快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在社會的各個方面。教學(xué)也逐漸應(yīng)用信息技術(shù)，本文中主要介紹了信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)物理整合中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2013）12-0034-01上世紀(jì)九十年代中期以來，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個角落，給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來革新機(jī)遇，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和
2、教育體制的根本變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中物理學(xué)科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而應(yīng)該是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)與物理課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。根據(jù)本人多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新課程的理念和現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，應(yīng)該能夠擺脫這種尷尬局面。一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是物理教改的一種途徑7淺議信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中整合 摘要：近年來，科技快速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用在社會的各個方面。教學(xué)也逐漸應(yīng)用信息技術(shù)，本文
3、中主要介紹了信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)物理整合中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2013）12-0034-01上世紀(jì)九十年代中期以來，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢，滲透到世界的各個角落，給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。信息技術(shù)的普及為教育提供了豐富的資源，給教學(xué)帶來革新機(jī)遇，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段直至教育思想、教育理論和教育體制的根本變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中物理學(xué)科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而應(yīng)該是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)
4、與物理課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。根據(jù)本人多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新課程的理念和現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，應(yīng)該能夠擺脫這種尷尬局面。一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是物理教改的一種途徑7以多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理教學(xué)的整合，可以深化物理教學(xué)。利用信息技術(shù)的交互性能及時地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的實(shí)時指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。利用信息
5、技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。信息技術(shù)教育與初中物理教學(xué)整合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法、現(xiàn)代教育意識、新的教學(xué)理念，在物理教學(xué)過程中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等教學(xué)諸元素有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為整合的核心。在信息化環(huán)境下實(shí)施教與學(xué)的活動，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，利用信息工具讓學(xué)生對知識進(jìn)行主動加工和意義建構(gòu)。信息技術(shù)教育與物
6、理教學(xué)整合實(shí)施高質(zhì)量和高效率的一種物理教學(xué)方式。建立信息技術(shù)支持下的開放式的物理教與學(xué)的體系，必將促進(jìn)物理教學(xué)觀念和模式的變革。二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效方法7素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，是使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個性得到主動發(fā)展的教育。隨著信息技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，作為現(xiàn)代教育的先進(jìn)思想——建構(gòu)主義理論，便有了賴以生存與發(fā)展的廣闊空間和重要的技術(shù)支撐。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助
7、其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過意義建構(gòu)的方式獲得。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，將信息技術(shù)和初中物理教學(xué)過程緊密地結(jié)合起來，將信息技術(shù)教育及信息技術(shù)的思想融合到物理教學(xué)中，促進(jìn)物理學(xué)科教的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的現(xiàn)代化；促進(jìn)學(xué)生學(xué)的變革，提倡創(chuàng)新和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識能力、科技探究能力和創(chuàng)新能力。三、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒化；利用信息技術(shù)，可以建構(gòu)個別化學(xué)習(xí)情境；利用信息技術(shù)，可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。1.豐富了
8、課堂教學(xué)手段信息技術(shù)中圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，能克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中語言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實(shí)驗(yàn)演示只能給學(xué)生以結(jié)論的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)
