如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法　　【摘要】作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點(diǎn)，在授人以魚的同時(shí)還要授人以漁，而良好的習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，下面筆者就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)方法小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生做到在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生初

2、步了解了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此就能把更多的時(shí)間花在知識(shí)的深層探討和拓展上。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，明白自己已經(jīng)對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)了多少，在課堂上要向老師或同學(xué)提出什么疑問，上課時(shí)就能有的放矢。當(dāng)課堂上討論到自己的疑問時(shí)，由于好奇，想急于知道解決問題的方法，就會(huì)凝神傾聽同學(xué)和老師的觀點(diǎn)，更加集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣5聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“伊鎮(zhèn)滔聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽講

3、的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。3讓學(xué)生有敢說的勇氣5班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮；××

4、×同學(xué)真愛動(dòng)腦筋；你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回

5、答正確。”對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。4培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。5另外，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。這樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后，我再請(qǐng)小老師說說自己

6、的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn)。5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣在對(duì)作業(yè)的檢查批改中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字跡比較潦草，字跡潦草主要與態(tài)度有關(guān)，他們帶著早點(diǎn)完成作業(yè)就可以玩的態(tài)度，所以完成作業(yè)的質(zhì)量也不高，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)先進(jìn)行提醒，如果還不加以改正，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。有些學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，有抄襲其他同學(xué)作業(yè)的行為，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，并指出這種行為的嚴(yán)重后果。在教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)完成的作業(yè)進(jìn)行自我認(rèn)真檢查，這是完成一份高質(zhì)量作業(yè)的重要一步，而大部分學(xué)生沒有檢查的習(xí)慣，所以老師

7、的引導(dǎo)很重要，課堂上老師要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，與學(xué)生一起討論錯(cuò)題的原因，讓學(xué)生意識(shí)到檢查的重要性。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法非常重要。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。5總