小班數(shù)學(xué)活動(dòng)-喜羊羊開(kāi)花店

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1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng):喜羊羊開(kāi)花店　　設(shè)計(jì)思路針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)“花兒開(kāi)了”，我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊開(kāi)花店”情境，幫助幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒在數(shù)一數(shù)、理一理、配一配的實(shí)踐操作中點(diǎn)數(shù)、分類(lèi)，完成手口一致正確點(diǎn)數(shù)的要求。整個(gè)活動(dòng)以自主買(mǎi)花、整理花架和包裝花束的游戲形式展開(kāi)，力求讓幼兒以輕松、愉快的狀態(tài)投入到數(shù)數(shù)活動(dòng)中，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，并能說(shuō)出總數(shù)。2嘗試按顏色或大小進(jìn)行分類(lèi)。3體驗(yàn)自主買(mǎi)花、整理花架和包裝花束的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“喜羊羊開(kāi)花

2、店”情境，喜羊羊玩偶，自制的紙花若干（紅色、黃色；大的、小的），兩個(gè)花架，1～5圓點(diǎn)卡，買(mǎi)花的訂單。活動(dòng)過(guò)程一、談一談，引出話題4教師邊出示喜羊羊玩偶邊說(shuō)：春天來(lái)了，羊村里的花兒都開(kāi)了，喜羊羊開(kāi)了一家花店，他想邀請(qǐng)小朋友們到花店來(lái)買(mǎi)花。你們?cè)敢鈫?？二、?shù)一數(shù)，自主買(mǎi)花1參觀花店。提問(wèn)：花店里的花真多啊。你們看看有些什么花呀？2數(shù)數(shù)圓點(diǎn)。師：每個(gè)花瓶上有一張圓點(diǎn)卡片，請(qǐng)你們先數(shù)數(shù)卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)。3幼兒操作，有幾個(gè)圓點(diǎn)就買(mǎi)幾朵花。4分享交流。提問(wèn)：你們買(mǎi)的花一樣嗎？哪些地方不一樣？（顏色、大?。┬〗Y(jié)

3、：數(shù)數(shù)的時(shí)候要有順序，不能重復(fù)，不能遺漏，這樣才能數(shù)得又對(duì)又快。三、理一理，整理花架1想個(gè)辦法分一分。師：現(xiàn)在兩個(gè)花架上的花擺放得有些亂，這里有紅的、黃的、大的、小的，那里也有紅的、黃的、大的、小的，喜羊羊想要把相同的花擺放在一起，方便客人挑選，請(qǐng)你們想個(gè)辦法來(lái)分一分。2根據(jù)討論理一理（按顏色或大小整理）。（1）師：這是什么顏色的標(biāo)記？（黃色）可以把什么顏色的花放這兒？（黃色）（2）師幼一起看有哪些顏色、大小標(biāo)記。3根據(jù)標(biāo)記擺一擺。師：喜羊羊請(qǐng)你們按標(biāo)記幫他把花整理好。4幼兒把花按顏色或大小擺放在

4、花架上，教師巡回觀察、個(gè)別指導(dǎo)。小結(jié)：把顏色相同，或者大小相同的花放在一起，花架上的花整齊又漂亮，還方便客人來(lái)選花和買(mǎi)花。四、配一配，包裝花束1根據(jù)訂單包裝。師：羊村要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，喜羊羊收到許多動(dòng)物的買(mǎi)花訂單，他想請(qǐng)你們幫忙包裝花束。包裝時(shí)一定要看清楚訂單，按照要求配好花再包裝。（1）第一層次的訂單：紅的花、黃的花、大的花、小的花。（2）第二層次的訂單：大的紅花、大的黃花、小的紅花、小的黃花。（3）第三層次的訂單：大的紅花5朵、小的黃花3朵、小的紅花4朵。2幼兒自選不同層次的訂單配花再包裝，教師鼓勵(lì)

5、幼兒敢于挑戰(zhàn)，選擇復(fù)雜的訂單配花、包裝。3交流、分享成果。請(qǐng)幼兒互相看看、說(shuō)說(shuō)，自己包裝的是什么花束。五、送一送，體驗(yàn)快樂(lè)師：喜羊羊邀請(qǐng)我們參加羊村的聯(lián)歡會(huì)，我們把包裝好的花束送給羊村的小動(dòng)物吧?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲情境中充分操作、感知。4首先是去喜羊羊的花店里買(mǎi)花，幼兒在自主選花、買(mǎi)花的過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固了5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。在交流的過(guò)程中教師又有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，檢驗(yàn)幼兒是否真正理解數(shù)字“5”所代表的實(shí)際意義。然后以幫助喜羊羊整理花架為由，激發(fā)幼兒自己動(dòng)腦筋

6、想辦法，按顏色或大小對(duì)花進(jìn)行分類(lèi)，整理花架，積累歸類(lèi)整理的經(jīng)驗(yàn)。最后讓幼兒為小動(dòng)物配花，進(jìn)一步將分類(lèi)和數(shù)數(shù)結(jié)合，提升幼兒的思維水平。配花環(huán)節(jié)中第三層次的訂單對(duì)有的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，因?yàn)橐瑫r(shí)考慮到三個(gè)維度（顏色、大小、數(shù)量），如果幼兒一時(shí)不能完成?？梢匝由斓絽^(qū)域活動(dòng)中教師和幼兒一起完成。幼兒在情境中學(xué)習(xí)，情緒愉快，思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了興趣，也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。4