看一看擺一擺.doc

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1、《看一看擺一擺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知：對前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2．能力：學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的想象力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。3．情感：通過樹立數(shù)學(xué)小靈通的形象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時滲透美育。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識內(nèi)容

2、。教學(xué)用具：課件；學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個活動角、1把三角尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天“數(shù)學(xué)小靈通”要來我們班做客，還帶來了它的好朋友“聰聰”“明明”跟我們一起遨游數(shù)學(xué)王國，在遨游過程中“數(shù)學(xué)小靈通”還會讓我們智力闖三關(guān)，每闖過一關(guān)“數(shù)學(xué)小靈通”的手上就會多一顆智慧星（課件出示數(shù)學(xué)小靈通”的手上閃爍一顆光芒的“智慧星”），小朋友們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（課件情境進(jìn)入數(shù)學(xué)王國┉）二、進(jìn)入情境，智闖三關(guān)第一關(guān)：火眼金睛看一看過渡語：數(shù)學(xué)小靈通在這關(guān)要考驗(yàn)大家是否有一雙火眼金睛，它會給小朋友展示三組圖片考驗(yàn)

3、你們，如果過關(guān)了會得到三顆智慧星，讓我們鼓足勇氣出發(fā)吧?。ㄒ唬?、數(shù)學(xué)小靈通帶來了一位你們認(rèn)識的朋友，讓你猜猜她是誰？1．課件出示教師的背面照，讓學(xué)生猜測……2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢？3．換一個角度，再看一看（課件依次出示教師的側(cè)面照，正面照。）（二）、同時課件出示四副從不同角度拍攝（上拍、側(cè)拍、后拍、前拍）的汽車圖1、提問：這是同一輛車嗎？（生答）同樣一輛車，在照片上的形狀怎么不一樣呢？（生答；因?yàn)檎掌菑牟煌奈恢门牡模?．小組討論：跟同桌說說每一張照片是站在什么位置拍下的？3.請小組匯報：(1)哪一個同學(xué)來說說

4、第一張照片是在什么位置拍的？（上拍的)(2)第二張照片又是在什么位置拍的呢？（后拍的）（3）第三張呢？（側(cè)拍的）老師想請一個坐的最端正的同學(xué)來回答這個問題。(請坐的好的學(xué)生回答）（4）第四張照片又是在哪拍的呢？（前拍的）4.同學(xué)們真的擁有一雙火眼金睛（三）課件出示杯子圖1、獨(dú)立想象：每一張照片是站在什么位置拍下的？2、個人匯報：（1)誰來說說第一張照片是站在什么位置拍的？（上面）(2)第二張呢？（側(cè)面；請一個手舉得最直的的同學(xué)回答）(3)第三張又是在什么位置拍的呢？（前面）3、教師出示實(shí)物香爐放在講臺上，請學(xué)生上臺驗(yàn)證4、描

5、述：你們坐在自己位置上看到的香爐分別是什么樣的？5、小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。課件出示數(shù)學(xué)小靈通加給學(xué)生三顆智慧星，并播放過關(guān)語：小朋友你們真棒，恭喜你們在這一關(guān)煉就了一雙火眼金睛，能從不同的角度觀察物體，這么快把這些從不同位置拍下來的圖片認(rèn)出來，希望今后在和同學(xué)們相處的過程中也要多個角度去多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，交到更多的好朋友，好嗎？第二關(guān)：心靈手巧擺一擺過渡語：小朋友你們真棒，輕松闖過第一關(guān)，第二關(guān)我們將進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的圖形樂園，和“聰聰”“明明”比賽誰更心靈手巧，有沒有信心贏他們？（出示課件：小靈通

6、和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕（一）、還記得我們學(xué)過什么平面圖形嗎？（∟）你能用小棒擺一擺嗎？（二）、復(fù)習(xí)關(guān)于“”“”“”“∟”等有關(guān)圖形的特征。1、這些圖形是由幾根小棒拼成的？（課件閃爍它們的各條邊）（1）三角形要3根小棒；（2）正方形要4根小棒；（3）長方形要4根小棒；（4）直角符號要2根小棒。（三）、（出示一根小棒）小靈通提出第一個問題：這是什么？（小棒）1、在數(shù)學(xué)上我們還可以稱它為線段。2、（出示兩根小棒）想一想用兩根小棒可以擺出什么圖形？（擺出角）3、課件出示逐漸變化大小的角，提問：怎樣使角的大小發(fā)生變化？你能拿出活動角試

7、一試嗎？4、課件變化到直角時定格，“∟”是什么角，你是怎樣確定的？5、學(xué)生擺一個直角，同桌互相證明對方擺的是否直角。6、待學(xué)生討論后課件出示用三角板確定直角的過程7、以上哪些圖形里面有直角，請指出來。（課件閃爍正方形、長方形的四個直角）8、學(xué)生各自畫一個直角，教師巡視，同學(xué)們可真不錯，直角畫的真好。（四）1、看著同學(xué)們擺，我們的數(shù)學(xué)小精靈也想擺了，看一下它擺了一個圖形？看?。ǔ鍪菊n件）1、他擺了一個什么圖形？（三角形）擺一個三角形用了幾根小棒？（3根）擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？（9根）怎么知道的？（數(shù)小棒的根數(shù)）小靈

8、通提問：你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？和“聰聰”“明明”一起比賽看誰擺得多，擺得快（生擺師巡視）2、剛才老師看了一下，咱們班的孩子呀真是心靈手巧。2、咱們現(xiàn)在來看一下聰聰和明明他們是怎樣擺的。（擺完后出示“聰聰”“明明”的三種擺法，我們來看一下聰聰和明明他們是怎樣擺的。提問：按聰聰