為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計

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1、為中華之崛起而讀書教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第25課設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”的理念。學(xué)生轉(zhuǎn)變后的自由表達(dá)、自由討論、自由感悟到的收獲是傳統(tǒng)中任何硬性灌輸都不能企及的。本課教學(xué)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)。教師力圖激勵并促成學(xué)生與課文文本的四個層面的對話中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的教育性，即知識與文化層面的對話；閱歷與經(jīng)驗層面的對話；人格與精

2、神層面的對話；藝術(shù)與審美層面的對話。促使學(xué)生既是閱讀的主人，又是學(xué)習(xí)閱讀的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思

3、想感情。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生利用生字詞卡片，預(yù)習(xí)生字詞，讀通課文。2、師生共同搜集有關(guān)周恩來的生平資料。3、教師制作助學(xué)課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程（第一課時）：一、憶往昔，崢嶸歲月激情懷教師活動:同學(xué)們，你們知道周恩來嗎？你們了解的周恩來是個怎樣的人？學(xué)生活動:學(xué)生根據(jù)自己的課外閱讀情況做出相應(yīng)回答。學(xué)情預(yù)設(shè):由于周恩來生活的時代與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，大多數(shù)人并不了解，即便是查閱了資料也是一知半解，因此學(xué)生的回答有可能只言片語，有可能張冠李戴。（如果遇到這種情況，教師就要起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。）教師活動

4、:我也找到一些有關(guān)周恩來的資料，想和大家分享。愿意一起去看看嗎？（課件出示：周恩來，一百多年前出生在江蘇淮安，年輕時赴日本、法國留學(xué)。1921年加入中國共產(chǎn)黨，此后一直為中國的解放事業(yè)而忙碌。1949年新中國成立后，任政府總理，是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。周恩來之所以成為一個偉人，是因為他在少年時期就立下了一個遠(yuǎn)大志向。）學(xué)生活動:學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)聽，了解偉人的生平事跡。媒體運(yùn)用:出示幾張周恩來不同時期的照片，配以背景音樂和教師的畫外音，激發(fā)學(xué)生崇敬之情?！驹O(shè)計意圖:通過交流演示，學(xué)生

5、的注意力就會被老師精彩的描述和精致的課件充分吸引，使學(xué)生由起先對周恩來的陌生，到漸漸地的認(rèn)識，并產(chǎn)生了想了解他的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中去?！拷處熁顒?（板書課題。）今天我們就來一起學(xué)習(xí)25課。學(xué)生活動:（齊讀課題。）25、為中華之崛起而讀書教師活動:（指著“崛”字）這個字剛才同學(xué)們字音讀得很準(zhǔn)確，那你能說說用什么方法記住它呢？學(xué)生活動:學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的字和識字方法回答。學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會做如下回答：1、剛剛學(xué)過的《蟋蟀的住宅》一課中“挖掘”的“掘”字，提手旁換成山字旁，就是“崛起”

6、的“崛”，這是換一換的方法；2、大山的“山”加上屈原的“屈”就是“崛起”的“崛”，這是加一加的方法；3、屈原站在高山的旁邊，打一字，這是猜謎的方法……（如果合情合理，教師均要予以肯定。）【設(shè)計意圖:順學(xué)而導(dǎo)，及時抓住課題中的生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生記得住，記得牢。同時，要鼓勵學(xué)生采用多種方式識記生字，激活學(xué)生勇于創(chuàng)新的思維火花?！慷⒆x故事，識記字詞促能力教師活動:讓我們一起走進(jìn)周恩來的少年時代，了解這個故事。打開書，自由地讀一讀課文，不熟悉的字多讀幾遍，把句子讀通順。（教師巡視）學(xué)生活動:學(xué)生自

7、由、輕聲地讀課文。教師活動:剛才老師聽到一片瑯瑯的書聲，大家讀得都很認(rèn)真，相信文中的生字詞一定難不住大家，有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生活動:大聲、響亮地回答：有！教師活動:1、（多媒體課件出示帶拼音的詞語）認(rèn)識這些詞嗎？會讀的就大聲地讀出來。（指名讀。）2、[多媒體課件]現(xiàn)在可要讀得更仔細(xì)了，因為帶音節(jié)小帽的生字是我們這節(jié)課必須會認(rèn)的。還是先讀給同桌的伙伴聽聽。（指名讀。）3、[多媒體課件]]現(xiàn)在這些生字的朋友要離開一會了，還要把音節(jié)小帽摘掉，這時你們還認(rèn)識嗎？自己大聲地讀出來。你們想用什么方式來讀這些字呢？（在學(xué)

8、生讀的過程中給這些生字練習(xí)組詞。）學(xué)生活動:根據(jù)老師的要求，學(xué)生讀帶拼音的詞語、去拼音的詞語、去拼音的生字，并說說識記方法和練習(xí)組詞。學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生如果出現(xiàn)讀錯的情況，教師以同伴互助的方式讓其他學(xué)生糾錯正音，再讓該學(xué)生把正確的音多讀幾遍。媒體運(yùn)用:運(yùn)用課件，逐頁展示，分層教學(xué)。第一屏，出示帶拼音的詞語；第二屏，出示去拼音的詞語；第三屏，出示去拼音的生字。由詞到句，由熟字到生字，難度逐步加大?！驹O(shè)計思路:通過分層教學(xué)，促動學(xué)生自