小學(xué)低段學(xué)生問題意識與能力培養(yǎng)的策略研究結(jié)題報告　

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1、--------------------------------------------最新精品資料推薦-提供全程指導(dǎo)服務(wù)---------------------------------------------小學(xué)低段學(xué)生問題意識與能力培養(yǎng)的策略研究結(jié)題報告小學(xué)低段學(xué)生問問題意識與能力培養(yǎng)的策略研研究結(jié)題報告內(nèi)容提要：《《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小小學(xué)段的學(xué)生要初步學(xué)會從數(shù)數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題、理理解問題，并能綜合運用所學(xué)學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)發(fā)展運用意識?！北菊n題從培培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的問題意識識，提高小學(xué)低段學(xué)生解決問問題的能力兩個方面進(jìn)行了策策略

2、研究，取得了一定的成效效。為學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)奠定定了較好的基礎(chǔ)，也對改變學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的的綜合學(xué)習(xí)能力有著十分重要要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：問問題意識解決問題探索知知識策略研究一、問題的的提出1、魯賓斯坦在說明明思維過程的心理本質(zhì)時指出出：“思維的最初時刻通常是是問題情景，當(dāng)人要了解某件件東西的需要時，他開始思考考，思維通?？偸情_始于疑問問或者問題，開始于驚奇或者者疑惑?！笨梢妴栴}是學(xué)生思思維主體性的體現(xiàn)，也是教師師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的起點?！丁缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“初初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問問題、理解問題……”數(shù)學(xué)被被稱為“思維的體操”，是一一門以

3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維為為目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科，所以我們們認(rèn)為學(xué)生的問題意識與能力力的培養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)的的重要部分。學(xué)生能根據(jù)具體2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)13/13--------------------------------------------最新精品資料推薦-提供全程指導(dǎo)服務(wù)---------------------------------------------體的情境與獲得的信息，自覺覺地提出一些有價值的數(shù)學(xué)問問題，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的的關(guān)鍵。2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)經(jīng)理將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模模型

4、并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程程。”這里的“過程”包含了了學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)學(xué)成分，并對這些成分做符號號化處理，把一個實際問題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并做進(jìn)一步步的抽象化處理，從符號一直直到嘗試建立和使用不同的數(shù)數(shù)學(xué)模型，發(fā)展更為完善、合合理數(shù)學(xué)概念框架。學(xué)生通過過這個過程，理解一個數(shù)學(xué)問問題是怎樣提出來的、一個數(shù)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用用的，通過這個過程學(xué)習(xí)與運運用數(shù)學(xué)。而對數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)學(xué)習(xí)是從小學(xué)低段開始的，俗俗話說“良好的開始是成功的的一半，為了讓學(xué)生能更好地地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，我們們必須在小學(xué)低段讓學(xué)生在觀觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在情

5、景中體體驗數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究究新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、、分析問題、解決問題的能力力。3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一一個重要目的是更好地理解和和把握自己的生存世界，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)和解決在這個世界中發(fā)生的的問題，而發(fā)現(xiàn)和解決問題的的過程，本身就提供著豐富的的學(xué)習(xí)知識和運用知識的機(jī)會會。所以，我們必須從低段就就開始培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和和能力。課題組長：略課課題成員：略基于以上認(rèn)識識，我們從“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)13/13--------------------------------------------最新精品資料推薦-

6、提供全程指導(dǎo)服務(wù)---------------------------------------------學(xué)中培養(yǎng)低段學(xué)生的問題意識識”、“如何提高小學(xué)低段學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的分析能力和解解決能力”兩個方面進(jìn)行探索索研究。二、國內(nèi)外同類課課題的研究綜述國內(nèi)外很多多教育專家非常主張通過問題題意識讓學(xué)生來掌握新知識，，獲得新知識，并學(xué)會學(xué)習(xí)，，并且在實踐的過程中已經(jīng)取取得了明顯的成果。美國當(dāng)代代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的““發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”體現(xiàn)了通過教教師提出要求解決或研究的問問題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明明確探索的目標(biāo)或中心，教師師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

7、行探索和和發(fā)現(xiàn)的過程。這種方法能夠夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的積極極性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識識興趣，創(chuàng)造性思維和獨立工工作的能力，有利于學(xué)生掌握握從事科學(xué)研究的各種具體方方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。。另外，美國現(xiàn)代教育家布盧盧姆，教育家、心理學(xué)家巴特特勒在這方面都很有建樹，美美國哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育育家杜威提出教育就是教會學(xué)學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。為為此教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心心，學(xué)生應(yīng)在“做”中學(xué);學(xué)學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來社會““實用”的知識，即所謂的““問題教學(xué)法”。在國內(nèi)，如如江蘇洋思中學(xué)通過先學(xué)后教教的方法，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問問題，形成問題意識，帶著問問題進(jìn)課

8、堂充分體現(xiàn)了新課程程教學(xué)理念下的教育思想。綜上所述可以看出，當(dāng)前，