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《2012.11.09高考專題詩歌鑒賞之讀懂古詩規(guī)范答題》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高考復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專項(xiàng)之鑒賞詩歌的形象——讀懂古詩規(guī)范答題教學(xué)目標(biāo)：1、調(diào)動相關(guān)知識關(guān)聯(lián)分析，學(xué)習(xí)讀懂古典詩詞的路徑、角度。2、掌握鑒賞詩歌形象題的答題表述技巧。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握快速讀懂古詩詞的基本方法。2、掌握鑒賞詩歌形象題的答題表述技巧。一、導(dǎo)語3分鐘我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到詩歌鑒賞專項(xiàng)了，考綱對此有明確的要求：一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；二是評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在作了一些練習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在答題時存在著問題，歸納起來有三類：詩句讀不懂，形象說不清，要點(diǎn)答不全。于是有些同學(xué)就生成了一個困惑，我也積累了有關(guān)詩歌的
2、知識，掌握了一些鑒賞方法，但還是不能在考試答題中得到較好的分?jǐn)?shù)。究其原因，我覺得就是不能把詩歌讀懂，因此，在答題時就感覺有了較大的障礙，思維受到一定的限制。那么，我們需要掌握哪些技巧才能在考場上快速讀懂詩歌呢？本節(jié)課我們結(jié)合鑒賞詩歌的形象這個點(diǎn)來學(xué)習(xí)讀懂詩歌、規(guī)范答題的方法。二、學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)一：方法引領(lǐng)請大家看一首詩，例1：閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武唐·賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。注釋：①明府：唐人對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）
3、。②宰：主管。西畿縣：唐長安西邊的一個縣。③曉角：古代軍中報曉的號角。賞析：是賈島送一位鄒姓卸任縣官去靈武旅居時所作的送別詩。此詩通過細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)了鄒明府清正廉潔的形象。此詩前兩聯(lián)刻畫作者友人鄒明府的形象。首聯(lián)說，就任三年，連馬都沒有長出來肥膘，說明非常清廉。頷聯(lián)說，為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了。說明他為官清廉，兩袖清風(fēng)。6頸聯(lián)說，如今他冒著邊關(guān)風(fēng)雪遠(yuǎn)游朔方，說明了其前程的艱險。尾聯(lián)說，說明他深居簡出，向往寧靜，清遠(yuǎn)脫俗。此詩所刻畫的鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔
4、方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。課堂活動：（小組交流，用什么辦法讀懂這首詩、把握形象、體味情感）⑴學(xué)生小組，自讀全詩，深入理解詩意。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？刻畫了怎樣的形象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？3分鐘⑵指名解讀詩的內(nèi)容。（要求：結(jié)合詩句關(guān)鍵信息作分析，讀品結(jié)合）3-4生發(fā)言，7分鐘預(yù)設(shè)：“三年馬不肥”——清廉“債多憑劍與”——清廉“林風(fēng)透臥衣”——清廉內(nèi)容——“靈州聽曉角，客館未開扉”——深居簡出清遠(yuǎn)脫俗形象——清正廉潔的形象。情感——通過細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的
5、形象，表達(dá)了詩人對友人的敬佩和贊譽(yù)之情。小結(jié)：在解讀這首詩的時候，你特別注意了哪些因素？板書：4分鐘讀懂詩歌的方法目的（一）看標(biāo)題—————抓住題眼；（二）看注釋—————審讀信息；（三）看作者—————知人論世；（四）看字詞—————把握關(guān)鍵；（五）看意象—————領(lǐng)悟含義過渡語：剛才，通過《送鄒明府游靈武》這個例子，我們復(fù)習(xí)歸納了讀懂詩歌的方法，即：關(guān)注標(biāo)題、注釋、作者、字詞、意象。下面，就用上述方法來完成一個練習(xí)。環(huán)節(jié)二：舉一反三例2：閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？?/p>
6、門無犬吠，欲去問西家。6報道山中去，歸來每日斜。?注釋：①陸鴻漸：名羽，字鴻漸，曾授太子文學(xué)，不就，后隱居苕溪，自稱桑苧翁，是作者的好友，著有《茶經(jīng)》，被祀為茶神。②帶郭，意即靠近外城。③西家：指陸鴻漸西邊的人家，即鄰舍的意思。簡要評析：這是一首寫訪友不遇的詩。被尋訪者是位隱士。本詩寫出了友人隱逸的高趣，也從而表現(xiàn)了詩僧自己恬淡的情懷。詩的前半寫尋的經(jīng)過，是景；后半寫不遇的事，是情。情景交融，結(jié)構(gòu)完整。被訪者流連山水自然，不以俗事為念，表現(xiàn)出瀟灑自在的隱土風(fēng)度。課堂活動：（學(xué)生看學(xué)案根據(jù)思考題解讀全詩，在學(xué)案上圈點(diǎn)勾畫）⑴這首詩從題目看交
7、代了什么信息？全詩寫了哪些內(nèi)容（環(huán)境、作者的言行、事）？“菊花”象征什么？小組活動交流研討，2-3生發(fā)言，讀、品結(jié)合，抓住關(guān)鍵信息解讀，6分鐘預(yù)設(shè)：環(huán)境——帶郭、野徑、桑麻、籬邊菊——幽靜言行——扣門、欲問——尊重、向往事情——種桑麻、菊花，遨游山林（山中去，歸來每日斜）——高潔、瀟灑菊花——清雅高潔請一生按照自己對內(nèi)容的理解和對情感的把我，朗讀全詩。追問：你對這首詩的解讀關(guān)注了哪些技巧？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合已有板書再次強(qiáng)調(diào)讀懂詩歌的方法，若有則適當(dāng)補(bǔ)充板書。再請一生感情朗讀全詩。全詩雖未直接寫陸鴻漸，卻也從環(huán)境的渲染和對鄰人問答
8、中，把這位“歸來每日斜”的隱士風(fēng)貌，生動地刻畫了出來。追問：⑵詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。3-4生發(fā)言，6分鐘預(yù)設(shè)：板書寫了什么形象——詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為
