加強(qiáng)學(xué)校管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

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1、加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育教學(xué)質(zhì)量　　本人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。 一、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)管理 　　1．突出教學(xué)中心地位，向教學(xué)第一線傾斜。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，在領(lǐng)導(dǎo)力量上始終傾注于教育教學(xué)，使機(jī)關(guān)干部切實(shí)把主要精力放在抓教育教學(xué)管理、抓教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高上來。堅(jiān)持工作重心下移，實(shí)行“一線工作法”。 　　2．改革考核評(píng)價(jià)辦法，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)教師的工作積極性，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲辦法，建立起競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格考核，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，拉開分配差距，促進(jìn)學(xué)科之間、年級(jí)之間、班級(jí)之間和教師之間的公平競(jìng)爭(zhēng)

2、。 　　3．抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)全程管理。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、活動(dòng)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控，對(duì)集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、過關(guān)檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化管理，做到抓細(xì)備課、抓活課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實(shí)分析。 　　4．抓好校本教研，強(qiáng)化集體備課。大力開展了校本教研，引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，在“有效教學(xué)”的理念指導(dǎo)下進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行再創(chuàng)造，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。加大對(duì)集體備課管理、指導(dǎo)和評(píng)估的力度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定研討觀摩課，確保集體備課落到實(shí)處。 　　5．深化課堂

3、改革，提高教學(xué)效率。按照“抓基礎(chǔ)、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)總體要求，向課堂要質(zhì)量，在改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法上下功夫。通過“大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。 二、強(qiáng)化隊(duì)伍管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍素質(zhì) 　　1．加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立教師隊(duì)伍形象。將師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，將師德建設(shè)作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容，形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、為人師表的良好風(fēng)尚。杜絕侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生、有償家教等不良現(xiàn)象的發(fā)生。 　　2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極拓寬教

4、師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的渠道和形式，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的實(shí)效。 　　3．深化人事改革，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師交流制度，選派縣直教師下鄉(xiāng)支教，選拔農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)藝，進(jìn)行提高培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師校際之間的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　4．加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持從嚴(yán)治教。堅(jiān)持制度化管理與人文化管理相結(jié)合，創(chuàng)建和諧、快樂、進(jìn)取、創(chuàng)新的教育環(huán)境的管理理念。加大了對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的管理力度，對(duì)工作事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)、教育觀念陳舊、學(xué)校管理混亂甚至違法亂紀(jì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和敬業(yè)精神差、違反教師職業(yè)道德規(guī)范的個(gè)別教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 三、爭(zhēng)取各方支持，營(yíng)造和諧發(fā)展

5、環(huán)境 　　近年來，縣委、縣政府在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要爭(zhēng)取各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)大力支持教育工作，在各自職責(zé)范圍內(nèi)為教育發(fā)展保駕護(hù)航，形成“全民重教”、“全民興教”的大氣候，從領(lǐng)導(dǎo)到群眾人人關(guān)心教育事業(yè)、支持教育事業(yè)，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高。