《羚羊木雕》說(shuō)課稿

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《羚羊木雕》說(shuō)課稿《羚羊木雕》說(shuō)課稿固安縣其次中學(xué)黃新宇眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練力量轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣咄瑢W(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)綻開(kāi)。一、教材分析本課是第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美妙的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想沖突的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年伴侶的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友情，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于同學(xué)進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

1“代溝”是現(xiàn)代中同學(xué)經(jīng)常感到困惑的話題。“親情”與“友情”發(fā)生沖突也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，同學(xué)理解起來(lái)并不困難。在當(dāng)今.日益強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確熟悉和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友情、“我”與父母的沖突，的確是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。老師的眼光不能只局限在如何解決教材中的沖突，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)了解處理這些沖突的某些必需堅(jiān)持的原則，而這對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)是極為重要的。二、本課教學(xué)目標(biāo)1、把握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法；2、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感情；3、組織同學(xué)辯論，引導(dǎo)同學(xué)多角度的分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的沖突；4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的難過(guò)事，并和家長(zhǎng)溝通。三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法1、導(dǎo)入。

22、在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓同學(xué)留意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要大事，著重培育了同學(xué)的語(yǔ)言概括力量，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。3、品位語(yǔ)言，評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)，我注意強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，從力量培育上，強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的力量”使同學(xué)在閱讀中注意情感體驗(yàn)，進(jìn)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。首先采納了學(xué)法示例這種方法，然后再由同學(xué)分組探究，由于課堂教學(xué)不單單是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授，更重要的是培育同學(xué)的力量，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)法示例讓同學(xué)體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采納多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），并通過(guò)爭(zhēng)論的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐，從而感悟文中人物的刻畫(huà)，體會(huì)人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會(huì)友情是需要珍視的這一主題，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓同學(xué)親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言，例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)決而嚴(yán)峻的，“我”的語(yǔ)言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些顫抖，哭著喊出來(lái)的“不”字應(yīng)是帶哭腔的。

34、辯論這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)同學(xué)多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中沖突，讓同學(xué)理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，假如父母當(dāng)時(shí)講明白羚羊木雕的珍貴，女兒事先征求一下父母的看法，就不至于發(fā)生這樣不開(kāi)心的事情了。通過(guò)辯論讓同學(xué)理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互敬重，共同構(gòu)建的。5、留家庭作業(yè)，寫(xiě)自己家庭中遇到的類(lèi)似的難過(guò)事。同學(xué)在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類(lèi)似經(jīng)受，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)接受情感上的再一次訓(xùn)練。在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在課堂上不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，都體現(xiàn)了他們的樂(lè)觀思維，例如：品嘗語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組預(yù)備工作，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作探究，同學(xué)體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思索問(wèn)題，能夠樂(lè)觀地思索問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表看法。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了學(xué)習(xí)效率，增加了合作精神，使同學(xué)既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又提高了力量，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐力量的基本目標(biāo)。