羚羊木雕 說課稿

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1、《羚羊木雕》說課稿一、說教材?《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結(jié)構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。二、說學情1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，他們的世界觀、價值觀正是逐漸形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重德育的滲透。??2、學生在平時閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此，在教學中，應注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系

2、學生的生活實際進行感悟。三、說教學目標1、通過用關鍵詞造句的形式，理清行文思路。2、用表演的形式感知人物形象。3、小組討論“這能全怪我嗎”，學會與他人溝通，多為他人著想。四、說教學重點、難點1、感知人物形象。2、學會與他人溝通，多為他人著想。五、說教法和學法（一）教法說明????本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學方法。我的教法指導思想是把主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。?（二）學法指導?????本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流，有計

3、劃地完成教學目標。六、說教學過程（一）?創(chuàng)設情境，激情導入：??同學們，你們進入新的學校、新的班集體已經(jīng)差不多半個月了，?一定認識了很多新的朋友，對嗎？現(xiàn)在就在這里，就沖你的朋友打一聲招呼來表示你的友好,也讓老師認識一下,哪個是你的好朋友?生：(用各種手勢向朋友打招呼)。師：謝謝各位同學，能讓老師分享到你們友誼的甜蜜。在生活中我們需要朋友，但是我們的成長也離不開爸爸媽媽的關心，但如果親情和友情發(fā)生了沖突，該怎么辦呢？生：和解。師：說得好，但如何和解呢？今天，我們就一起走進作家張之路的《羚羊木雕》，和她一起去探討這個問題。好嗎？

4、（二）初讀課文，理清行文思路速讀課文，說說自己印象中最深的人或物。請先關注文中非常顯眼的物品。出示1：羚羊木雕VS反悔哪個標題更好？出示2：羚羊木雕是＿＿（標題；禮物；紀念品）請同學們選擇其中一個關鍵詞填到橫線上，組成一個完整的句子。如：羚羊木雕是文章的標題，文章的主要情節(jié)均圍繞木雕展開。出示3：羚羊木雕是＿＿（標題；線索；禮物；情誼；紀念品；財物）請同學們選擇其中兩個關鍵詞填到橫線上，組成一個完整的句子。如：羚羊木雕是文章的標題，同時也是文章的線索，文章以此為線索，圍繞“追回木雕——贈送木雕——討回木雕”展開情節(jié)。（三）再讀

5、課文，感知人物形象師：你印象最深的人有哪些？你讀出了他們的怎樣的一種性格呢？用一個形容詞任選一道來填。生：一個注重友情的我；一個善于理解他人的萬芳；一個嚴厲的媽媽；一個重義氣的萬芳；一個心軟的奶奶……師：那么大家說的到底準確不準確呢？好，讓我們重新進入這個故事中去，分角色朗讀，讓大家當一回小演員，好不好？師：一共有六個角色，首先商量一下你們誰來當一回小演員？表演要求：1、語氣語調(diào)要準確。2、表情、動作要形象。（同學紛紛選擇了自己的角色，很多學生沒有選到角色）師：沒有選擇到演員的同學沒關系，你們今天要做評委，等會兒他們表演完的時

6、候，你們要進行點評，所以你們要仔細研究角色，明白了嗎？承擔角色的同學也要“演”好自己的角色，有信心嗎？師：好，請六位演員代表開始表演。媽媽：固執(zhí)嚴厲爸爸：委婉沉穩(wěn)奶奶：通情達理（無奈）萬芳：仗義明理萬芳媽媽：善解人意我：重情重義（四）細讀課文，探究文本師：“可是，這能全怪我嗎？”那么大家覺得應該怪誰呢？（學生討論）師：他們都從自己的角度出發(fā)，沒有想到他人，對嗎？從剛才同學們的發(fā)言中，我們都聽出了友情是非常珍貴的，這使我想到了李白的一首詩。生齊：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：我們根據(jù)這篇課文改一下。師生齊說：?羚羊木雕貴千

7、金，不及萬芳對我情。師：“羚羊木雕貴千斤，不及萬芳對我情”。師：如果我們學會互相尊重，互相理解，學會換位思考的話，是不是就不會有這樣的事情發(fā)生了，生活中就會有很多的快樂，對嗎？師：羚羊木雕的風波雖然過去了，但是在我們的生活中還會繼續(xù)嗎？但如果我們有了尊重他人的情感，能夠換位思考，我們的生活就會有很多甜蜜的友誼和親情，我們就會過得快樂，對嗎？（五）作業(yè)布置“我”把羚羊木雕要回來之后發(fā)生了什么事呢？請同學們續(xù)寫這個故事。七、說教學反思1、表演應提前排練，最好讓學生先試著寫寫劇本，熟悉劇本，更好地揣摩人物性格。2、續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)可以

8、先讓學生在課上說說，練習學生的口頭表達能力。3、應該多和生活實際相聯(lián)系，建立大語文觀念。