《羚羊木雕》說課稿

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1、《羚羊木雕》說課稿一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。本單元所選課文顯示了親情的豐富多樣，旨在引起共鳴，提升學生的閱讀能力、品悟能力?！读缪蚰镜瘛肥菑堉返囊黄⑿托≌f，文章選取一件家庭小事反映了家庭成員之間的思想矛盾以及親情與友情的碰撞，歌頌了少年純真的友誼，告誡父母要理解他們、尊重他們。課文內(nèi)容貼近學生生活，故事情節(jié)緊湊，描寫細膩傳神，人物形象鮮明，寓意深刻，具有很強的可讀性。（二）教學目標

2、▲知識與技能1、識記生字、生詞；2、揣摩分析人物形象，領會心理、動作、語言描寫的作用；▲過程與方法1、用圈點勾畫的方法理解文章內(nèi)容；2、用多種形式的朗讀法，揣摩分析人物個性特征；3、通過討論、探究、交流，深層次、全方位理解文章內(nèi)容和作者思想情感?！楦小B(tài)度與價值觀1、體會濃濃親情，珍視純真友情；2、樹立尊重他人情感、人格的意識，學會與父母、他人溝通。（三）教學重點分角色朗讀，揣摩人物形象。（四）教學難點明辨是非，正確看待友情與親情的關系；學會與父母、他人溝通。二、說教法和學法-5-（一）說教法1、誦讀法：在課堂

3、教學中引導學生通過多種形式的朗讀，實現(xiàn)學生與文本的對話，深入品讀課文。2、討論探究法：讓學生真正成為課堂的主人，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學習。（二）說學法采用朗讀品味法、圈點勾畫法、合作探究法等。緊扣教學中一系列的相關問題，讓學生自主思考、分析、討論、解決。三、說教學過程可以概括為七個詞：導課、識記、感知、品讀、探討、反思、總結。（一）師生對話，導入新課你們剛剛升入中學，就像春天的小樹在悄悄地長大，而且對許多事情有了自己的主見，不再可能事事聽從家長了。面對學習，面對友情，你們可能與父母有不

4、同的看法并產(chǎn)生矛盾，父母也許會讓你無奈、傷心，甚至落淚。于是家這個寧靜的港灣，開始有了波瀾，而你這葉方舟又怎樣才能平穩(wěn)而快樂的前行呢？讓我們一起走進張之路的《羚羊木雕》這篇小說，去感受故事中“我”的無奈、傷心甚至眼淚。板書：羚羊木雕▲設計意圖：通過師生平等對話，創(chuàng)設和諧的學習情境，激起學生的學習興趣，在學生與文本之間架起一座溝通的橋梁，讓學生以最快的速度融入到課堂中。（二）檢查預習，識記生字、詞▲設計意圖：字詞教學是七年級語文學習的重點之一。通過這一環(huán)節(jié)引導學生認識常用字，積累常用詞語，養(yǎng)成查工具書的習慣，為今后

5、的自主學習打下基礎。（三）初讀課文，整體感知課文圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？要求學生說出主要人物、事件及人物的不同態(tài)度。板書：我父母贈送逼要▲-5-設計意圖：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的語言概括能力，同時，通過學生的自主閱讀和自由回答，培養(yǎng)學生自主探究和口頭表達能力。（四）品讀理解1、跳讀文章，分析人物要求學生圈點勾畫出描寫人物心理、動作、語言的語句，分析人物個性特征。▲設計意圖：這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析信息的能力，為下一個環(huán)節(jié)分角色朗讀做準備。2、角色朗讀，再現(xiàn)人物分四個步驟：①引導學生注意朗讀要求

6、；②由學生推薦角色朗讀；③集體鑒賞朗讀水平；④評議人物性格，選題說話。根據(jù)自己對課文的理解，任選或自選一個話題說一句話。一個的木雕一個的爸爸一個的媽媽一個的奶奶一個的萬芳一個的萬芳媽媽一個的我一個的故事▲設計意圖：分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的情感體驗和創(chuàng)造熱情，再次深入體會到了各人物不同的態(tài)度以及他們的理由，為下面的討論和交流作準備。（五）分組討論，合作探究1、女兒既然已將羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？2、“我對朋友反悔了，可是這能全怪我嗎？”你怎樣理解這句話的含義？由此可知，作者的思想傾向是

7、什么？3、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？板書：相互理解▲設計意圖：這個環(huán)節(jié)能讓學生深層次、全方位地理解課文內(nèi)容和作者的思想感情，養(yǎng)成積極思考與合作學習的習慣。在思想與思想交流的碰撞中，讓學生跳出文本、超越文本，從中獲得有益的啟示。（六）反思體驗你能用一句話談談自己對本節(jié)課的感受與收獲嗎？（引導學生從文章內(nèi)容、感情認識、生活體驗、學習方法、是非價值觀等方面多角度表達）-5-邊示例邊連線完成板書。▲設計意圖：將知識能力內(nèi)化，且學以致用。（七）教師總結生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜

8、。所以，在現(xiàn)實生活中，當我們呼吁父母理解的同時也應努力地去理解父母，唯有這樣，在風浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達溫馨的港灣?！O計意圖：既在結構上呼應了導入語，又使學生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。四、說板書設計▲設計意圖：將板書設計成新穎、獨特的帆船模樣，首先刺激了學生的感官，讓學生眼前一亮，同時也照應了導入語中的“一葉方舟”，更重要的是