基于新課改的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì).doc

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基于新課改的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)摘要在新課改的背景下，貫徹落實(shí)“雙減”“雙升”政策，教師應(yīng)著眼于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合地理學(xué)科特色，創(chuàng)新初中地理作業(yè)的形式。減少作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值和功能。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：新課改、初中地理、作業(yè)設(shè)計(jì)引言落實(shí)“雙減”“雙升”政策，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本論文基于初中地理作業(yè)的現(xiàn)狀,提出了新課改下的初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的建議。?一、作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)為深入貫徹“雙減”“雙升”精神，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。地理教師要嚴(yán)格把控作業(yè)數(shù)量，在準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)內(nèi)容合理，數(shù)量適中的作業(yè)任務(wù)。將課下完成地理作業(yè)的時(shí)間控制在10分鐘上下。例如地理教師可以結(jié)合地理學(xué)科特色，有針對(duì)性的對(duì)地理作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制課下作業(yè)數(shù)量，可以采用課堂作業(yè)加課下作業(yè)的形式，大部分作業(yè)要求學(xué)生在課堂上完成，剩一小部分作為課下作業(yè)。二、分層次設(shè)置作業(yè)3 學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，所以地理教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同層次的作業(yè)。例如可以采用基礎(chǔ)作業(yè)加提升作業(yè)的形式，留不同難易程度的作業(yè)，以利于不同層次的學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求。三、作業(yè)形式要多種多樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的最好途徑。因此，地理要在課后作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，用不同形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如不僅可以開(kāi)展口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)的形式，還可以設(shè)置實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、繪圖作業(yè)等多種形式的作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、社會(huì)實(shí)踐能力等。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。四、嚴(yán)禁設(shè)置懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁設(shè)置機(jī)械性的多遍抄寫(xiě)等增加作業(yè)數(shù)量來(lái)懲罰學(xué)生的作業(yè)。例如多遍的抄寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)、抄寫(xiě)單詞、抄寫(xiě)課文的作業(yè)。五、作業(yè)批改要規(guī)范，反饋要及時(shí)。教師對(duì)作業(yè)的批改要全批全改，批改書(shū)寫(xiě)要工整、多寫(xiě)一些鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。并及時(shí)做出反饋。例如每次批改作業(yè)都要寫(xiě)類(lèi)似“再接再厲，你會(huì)做得更好”“我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行！”等鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批完。然后通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的研究，整理出學(xué)生掌握不好的知識(shí)。當(dāng)天采取課上集體講解加個(gè)別輔導(dǎo)的方式對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行講解。結(jié)論落實(shí)新課程理念，提升教育教學(xué)品質(zhì)。減負(fù)不減質(zhì)，減量不減效。深入貫徹落實(shí)“雙減”“雙升”3 政策。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教師在布置作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，控制作業(yè)的數(shù)量、把控作業(yè)的質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)的形式，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取得了一定的成效。地理教師們結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，立足于課本，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，多種多樣的作業(yè)形式可以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單、機(jī)械性的作業(yè)練習(xí)中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、合作精神和創(chuàng)造精神的目的。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。3