【教學(xué)論文】基于新課程改革的地理教學(xué)探索]轉(zhuǎn)載[【教師職稱評定】

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1、基于新課程改革的地理教學(xué)探索徐州師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)01級地理函授班徐春雨摘要：本文以新課程改革的理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)實際，論證了中學(xué)地理課程改革與教育理念更新的重要意義和途徑。闡明了地理教學(xué)方法和地理教學(xué)手段更新的必要性與具體的做法?！　￡P(guān)鍵詞：地理　教育理念　教學(xué)方法　教學(xué)手段　　隨著教學(xué)改革步伐的推進，2003年秋季新教材全面推廣，我們不斷地學(xué)習(xí)探索，嘗試在教學(xué)過程中用新的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)地理教學(xué)，在教育理念的更新、教學(xué)方法改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等方面頗獲裨益，通過新舊教材與教學(xué)方法的對比，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的地理教學(xué)中存

2、在著以下幾方面的問題，即教育觀念落后，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段比較落后。為了實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，教育觀念的更新，教學(xué)方法的改革很有必要。　　1首先是更新教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)實踐?！　?.1地理教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生個體，以學(xué)生發(fā)展為本　　“以學(xué)生發(fā)展為本”是新一輪課改所倡導(dǎo)的主導(dǎo)理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，即以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)生的發(fā)展為主、以學(xué)生的發(fā)展為中心以及以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合含義。以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要使學(xué)生享有對教育的“參與性”和“選擇性”，注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個性發(fā)展。在現(xiàn)在的教學(xué)

3、體制中，每個班級學(xué)生數(shù)目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)與能力良莠不齊，在地理教學(xué)中，往往能力強的學(xué)生思維敏捷，積極發(fā)言，更為自信、樂觀、積極進取，更能在地理課堂上展現(xiàn)自我，而另一部分學(xué)生則做地理課堂上的旁觀者，對地理缺乏興趣，知識面窄、技能較差，難以跟得上整體學(xué)習(xí)的步伐，發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)被動，在教室中表現(xiàn)的較為低調(diào)。造成這種現(xiàn)象的原因是受到了中考指揮棒的影響，學(xué)生認(rèn)為地理不是考的科目，或者在中考中所占的分值少，是一門不重要的學(xué)科。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，與我們九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相違背，與新課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相違背?！　?.1.1

4、發(fā)揮情感的作用，給學(xué)生積極鼓勵　　中學(xué)生對老師有明顯的向師性，老師的每一個手勢、眼神與動作，學(xué)生都能心領(lǐng)神會，心理學(xué)研究表明獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要，筆者在教學(xué)過程中做到態(tài)度和藹，平易近人，在課堂上經(jīng)常選一些符合不同層次學(xué)生實際水平的問題讓他們解決，把問題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們在解決問題的過程中樹立自信心，鼓勵學(xué)生與同伴積極的交流與合作，同伴的肯定與認(rèn)同對他們也產(chǎn)生了積極的鼓勵作用。從而贏得了本來對地理學(xué)習(xí)喪失信心的學(xué)生對地理學(xué)科的喜愛?！　?.1.2發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終生欣賞和認(rèn)識這個世界”《地理教育國際憲章》中的這句話告訴我們地理的優(yōu)勢所在，中學(xué)地理有其它學(xué)科所沒有的豐富性、趣味性、邊緣性與實用性，作為地理教師應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的影響，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)科特點，完全可以讓學(xué)習(xí)的興趣又可以回到這些學(xué)生當(dāng)中來。筆者在教學(xué)中使地理教學(xué)貼近學(xué)生的生活，注重地理學(xué)科的實踐性，在教學(xué)手段的使用上采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重聲音、動畫、音樂的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興

6、趣?！　?.2　地理教學(xué)應(yīng)該貼近生活實際，對學(xué)生的生活有用，對學(xué)生的終生發(fā)展有用　　1.2.1地理教學(xué)要對學(xué)生的生活有用　　我們的學(xué)生每時每刻都不能脫離社會生活環(huán)境，無論以后從事什么工作，都不可避免的要面對現(xiàn)實生活。地理教學(xué)中要提供給學(xué)生與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重基礎(chǔ)性的知識與技能，增強學(xué)生在生活中的各種能力，使地理從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”，這種能力包括認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活等方面的能力。地理課在于培養(yǎng)“善于生活的公民”，幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實世界中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同的生活方式的

7、地理背景，正確鑒賞各具特色的地理的人文景觀?！　〉乩砼c日常生活關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題需要地理知識與技能。日常生活的衣著打扮、建筑設(shè)施、天氣變化旅游出行與生活習(xí)慣等都與地理密不可分的。筆者在教學(xué)中能從學(xué)生的生活的實際出發(fā)，力圖使地理教學(xué)能對學(xué)生生活有用。在學(xué)習(xí)世界各地的自然環(huán)境復(fù)雜多樣時，用不同的圖片展示生活在不同環(huán)境下的人們經(jīng)過生活適應(yīng)，形成了自己各具特色的服裝特色，如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝是寬大的白色長袍，頭帶長紗，主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。愛斯基摩人習(xí)慣穿毛皮做的衣服主要是適應(yīng)本地寒冷的氣候。我

8、國的藏民的長袍腰間，主要總是喜歡把一只袖子掛在是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使學(xué)生掌握各地的傳統(tǒng)的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，更可以看出本地自然環(huán)境，主要是氣候與地形條件對建筑有影響。在熱帶沙漠地區(qū)墻厚窗小，東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的房