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《《湖心亭看雪》教案1》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《湖心亭看雪》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1,積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2,揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握文章運(yùn)用的白描手法。
3,了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
4,背誦課文。
過程與方法:
1,在課文學(xué)習(xí)中理解白描手法并懂得怎么樣運(yùn)用白描手法。
2,初步學(xué)習(xí)賞
2、析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1,作者的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,和流露出的消極避世的意緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待、歷史地分析。
教學(xué)重點(diǎn):
1,理解本文運(yùn)用白描來寫景的手法。
2,熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1,理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法:
1,同讀、同議、同寫、同評(píng);多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、鋪墊引入:
“未若柳絮因風(fēng)起”,浪漫!冬季中最浪漫的日子無(wú)疑是下雪的日子,那飄飄灑灑的雪花,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激動(dòng)著我們,讓我們享受著熱烈、
3、靜穆、自由。我們可以堆雪人、滾雪球、做冰雕……啊,下雪,真的不錯(cuò)哦!雖然我們這里雪未下,但我可以帶你們?nèi)ノ骱惺芤幌卵┑那槿づ?。多媒體顯示“雪景”,導(dǎo)入張岱的《湖心亭看雪》。
二、朗讀感知1.教師設(shè)置背景音樂,教師范讀或者聽錄音,學(xué)生聽讀,把握字音及停頓。
提示學(xué)生注意幾個(gè)字音:更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣霧?。╯ōnɡ)沆碭(hànɡdànɡ)一芥(jiè)2.學(xué)生個(gè)讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng),學(xué)生分組讀3,再讀課文,參照注釋,借用工具書,疏通文句,粗知文意。
(1)學(xué)生自讀課文,疏通文句并質(zhì)疑。
(2)組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)并解
4、難。
(3)集中釋疑。后學(xué)生齊讀課文三遍,試背課文。三、品讀體味1.多媒體顯示學(xué)生最感興趣的描寫雪景的文字:霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余一芥、舟中人兩三粒而已。同學(xué)意譯,學(xué)生明確:湖上彌漫著水氣凝成的冰花,天與云與山與水渾然一體,白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。
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5、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.學(xué)生齊讀該段文字,可結(jié)合配套插圖,回放一下雪景的畫面。四、問題探究1.作者在描寫雪景的時(shí)候,具有怎么樣的特點(diǎn)呢?
在學(xué)生思考、回答的過程中,教師適時(shí)多媒體顯示兩段
6、有關(guān)描寫雪景的文字,引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握一種新的描寫方法。(過渡)你們認(rèn)為白描是不是只用于寫景呢?不是的,多媒體顯示白描手法用于寫人的范例,要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
(多媒體顯示:)
“他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”
——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生
選幾個(gè)同學(xué)運(yùn)用白描的手法說說所提供的畫面,其余同學(xué)來做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。
2,多媒體出示:“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”,“獨(dú)往湖心亭看雪”“舟中人兩三粒”,湖心亭巧遇一事。你們認(rèn)為作者在寫景和敘事的時(shí)候融入了怎樣的情感呢?共22------------
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